———读《于永正：我怎样教语文》有感
近日，我又读了《于永正：我怎样教语文》，尽管今天于老师已经离开我们，但他的语文思想对行走在语文教学之路上的我们来说，意义重大。我沉浸书中，听他讲述一个个生动的教学故事，感受着语文教学生活的美好。
书中围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。每一个方面都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。于老师用他的和蔼可亲的口吻娓娓道来，每一个方面都深深地吸引着我，促使我从自己的语文教学中寻找生动的注脚，于是我用心去读，且读且思，反思自己的教学实践，寻找自己做的与书中做法的差距。一次次思维的碰撞，一次次情感的交融，仿佛为我点燃了一盏心灯，照亮了前行的路，使我对语文教学工作有了新的感悟。
当读到“我这个人读书喜欢想自己，我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的……”一段时，我深有同感，作为老师我们要给学生一杯水，自己要有一桶水的年代已经过去了，现在的老师必须是一潭水，而且是一潭活水。活水从哪儿来？只有从读书中来，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。不仅要读好教材，还要读好其他方面的书，这样我们才自豪地说：“站在讲台上，我就是语文。”
当我们把精力都付诸学习积累与提高专业素质，那么我们的每一节课都浓缩了我们的心血，这节课就像压缩饼干一样，给孩子们的小脑袋里充满最有用知识。我想，如果把课堂比作一条河的话，这条河的长度或许我们无法改变，但是我们完全可以选择用精彩来改变它的深度和宽度。
阅读教学在语文教学中所占的比重是显而易见的。语文课上的大部分时间，教师和学生都是在与一篇篇课文打交道。那么我们为什么要让学生读这些课文呢？我们花这么多时间来教孩子读这么多课文，究竟想要达到什么目的呢？把学生培养成有思想的人———是读书的目的之一，也是语文教学的重要目标之一。为了让学生能够对学习的文本进行积极思考，教学中，我重点指导学生带着问题去读，在每一次的读中都设有明确的目标。学生在读中理解了文本材料，在读中学会了深入思考。
当然，我们自己在阅读中也一样，阅读不仅仅是为了知道文字向我们讲述了什么，它还给我们提供了思考的内容和方式。一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。不同的职业，不同的经历，不同的心境，面对同一本书、同一篇文章，都会读出不同的感觉。作为教师，我们不仅仅是在阅读教育教学专著时才思考教学，把教学放在心上，读什么都是教育！
《于永正：我怎样教语文》如一泓清泉荡涤着我们的心灵；如一把钥匙，解开我们心头许多的困惑；如一扇窗，让我们欣赏到语文课堂的世界是多么奇妙。老师们，让我们行动起来，沿着于老师的足迹，努力去开创一片属于自己的语文教学新天地吧！
