第四单元是活动·探究单元，在这个单元，我们将感受不同的演讲风格，了解演讲词的三个主要特点，在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。因此活动任务单安排了“学”“写”“讲”三个任务。
这样的活动单元，最后的活动既是综合实践，也是成果的检验。所以教师要对整个单元有全盘认识，整体安排。
任务分解
任务一：学习演讲词。
1，把握演讲词的三个特点。第一点：演讲针对谁而讲，文中如何体现。第二点：把握作者的观点，分析思路安排。第三点：体会分析不同的语言特点是与思想内容一致的。
2，模拟演讲。此时是借用课文中名人的演讲稿模拟练习，着重练习语气表达和动作神情，为演讲比赛做准备。可以观看演讲视频，丰富学生的知识技能储备。
值得注意的是，单元中的四篇课文工具性很强，学习时注意与演讲稿这个文体的特点结合，要突出学生的自主学习，放手让学生自学。也就是说四篇课文都是自主学习，不同于常规单元两篇精读两篇自读。
在这个环节，我打算以任务单的形式让孩子小组自学，任务单上将演讲稿的特点要求写上，引导孩子去每篇课文中找答案，学习四篇课文预计2-3课时。
任务二：撰写演讲稿。
任务二写演讲稿，任务三演讲比赛，语文课本上写的很详细。写演讲稿时注意区别演讲与单口相声、朗诵，前者是现实活动，后者是艺术活动。
任务三：举办演讲比赛。
举办演讲比赛需要注意设置好规则。不是简单评比最好的前几名，也要避免“人缘好”的同学得高分，那样会挫伤同学们参与的积极性，让认真参与的同学都能感受到鼓励，这就是心理学上常说的“给努力一个A+”。
单丝不成线，独木不成林。把握一个单元整体目标，嵌入学期教学目标中，前后勾连，瞻前顾后，一步一步教好每个知识点，构筑系统成熟的三年知识点阶梯网，是我的小目标。加油(ง •̀_•́)ง
