教师的专业化成长离不开学习，最为直观的学习方式就是观摩示范课，参与听课、评课，这也是校本研修中教师专业提升的途径。
如何观摩示范课，
所谓观摩课就是身在第一教学现场，眼观学生和老师的表情反应，耳听教师和学生的互动声音。这是一种现场性、直观性极强的学习方式，是教师进行学习反思的好方式和好素材。要让观摩示范课，起到上述作用要观察注意以下内容：
（1） 课的结构
课的结构，是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同课的结构也不同。教师在观摩示范课程要注意观察出课，教师如何安排课堂结构，比如教学目标，在何时采用何种方式呈现才能最大限度的引起学生的好奇，激发学生的学习动机课堂提问如何使学生有意识的从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识等。
（2）重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在数材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的部分。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。教师在观摩示范课时，要注意观察出课者是如何纵横联系学生已有知识举例说明、化难为易、突破难点、突出重点的。这些往往是他们积累多年的教学经验。
（3）板书及教学媒体的运用
教师要注意观摩出课者的板书和对教学媒体的运用。这是因为，详略得当、重点突出的板书，可以起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰的板书，不但增强了直观效果，而且有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡，训练学生注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等。恰当运用教学媒体不仅可以辅助教学，而且可以调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，提高学生的接受能力。因此，在观摩示范课时要注意结合教学内容，看出课教师如何选择媒体，运用得是否有效。
（4） 课堂气氛
课堂气氛是否和谐融洽、平等民主，对于激发学生的潜能、帮助学生树立学习的信心、培养学生的创新能力相当重要。一个好的教师可以创设一种愉悦、和谐、充满人文情坏的课堂氛围，使师生平等对话，进行情感交流，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，唤醒各自沉睡的潜能和时空，使师生共同创造奇迹。
（5）教学细节
教学细节往往体现了教师的综合素质，有经验的教师能于举手投足之间体现其优良的教育意图。借助一个肯定的眼神，发挥意想不到的作用。观摩示范课时要注意观察这些细节：一是看教师对学习有困难的那部分学生的帮助和引导。看一看教师如何用“试试看！”“还没准备好？”“还有没有要补充的？”“还能不能再完善些？”等极具人情味的言语激励学生积极参与，体现关爱，体现面向全体以人为本的真谛。二是看教师如何在叫学生时用“请”等手势表达对学生的尊重和期待。
（6）教与学的闪光点
尽管教学中总是存在着这样或那样的遗憾，但无论是怎样的课，必定存在闪光之处。即便一节课从整体上来看是失败的，倘若认真去捕捉，也会发现闪光点。因此，在观摩示范课时要抱着一种虚心学习的态度，积极利用自己敏锐的眼光，发现课堂上的每一个闪光点，然后慢慢品味、细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践验证，久而久之自然会功力日进。
（7） 课后的反思、总结
观摩示范课后要认真思考，要注意结合学科内容和特点，思考教学的科学性，即呈现的材料、知识、观点的正确性；教师角色定位的准确性，即体现教学过程中的师生交往、积极互动、共同发展，是否帮助每个学生进行有效的学习，使其个性得到充分发展？如果是自己，应该如何处理教材？教师是如何将复杂问题转化为简单问题的？自己如何应用这些方法？思考之后，记下其得失优劣，写下自我反思之法、借鉴之道，然后与自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精、扬长避短，写出符合自己特点的教案并实施。
