今天阅读：基础教学能力与提升
教师的基础教学能力是指教师的教学基本能力，它指的是教学基本功，如教学语言表达能力、教学形象设计能力，以及教学反思能力。教师的基础教学能力，反映了教师的课堂教学能力，而这种基础能力的提升也决定着教师教学能力的高低。
1.语言表达能力
教学语言是教学信息的载体，既是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
（1）要勤于读书，善于积累
苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。为此，教师要借读书丰富自己的语言积累，提升自己的语言表达能力。
（2）要在阅读后养成思一思、写一写的好习惯
教师要积累语言素材，就要让自己养成思一思、写一写的好习惯。教师可以借助简书，写网络日记，写教学故事，以促进自己的成长，提升自己的表达能力。
2.形象设计能力
在课堂教学中，教师的形象对于课堂教学同样起着不可忽视的作用。
（1） 提高思想品德素质
教师的世界观、人生观，教师对社会事物的态度以及教师的言行，时时刻刻都会对学生产生潜移默化的影响。学生对所学知识有可能忘记，但对教师自身行为的影响却可能终身不忘。因此，教师要培养自己高尚的情操、以身作则、为人师表。
（2）注意仪表美和语言美
教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。因此，在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言美。
（3）提升自己的学识水平
一位受学生信任和欢迎的教师，一定要具备渊博的知识，要精通教学业务，要有较高的教学水平，精通本行。为此，教师要不断学习，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术调动学生对知识的兴趣和追求，承担起传授科学知识的重任，使学生学有所得。
（4）提升自己的亲和力
教师的亲和力是教师形象设计的一种重要能力。它是教师在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与学生的融合水准，是教师在身教言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求。
3. 反思能力
反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平具有重要意义。它是教师进行教学创新的动力。教师要提升反思能力，就要注意以下几个方面。
（1）加强专业理论学习，提高发现问题、解决问题的能力
教师的反思能力一般由发现问题、搜集与分析信息、提出假设、验证假设四个环节构成，其中，发现问题是教师反思的起点。教师要提升自己发现问题的能力，就要练就一双慧眼，在靠视和分析自己的教育教学行为中希出同题、削折原因、找到解決何题的方法，并用现代數育數学理治和先进的新課醒改菲理念武要自己的头脑。
（2）在不断实践中提升反思能力
反思能力的提升是在教学学实践中实现的。为此，教师要在教学实践中摸爬滚打，在反思中行动，在行动中提高，逐步提升教学的品位和境界。
方法：自我提问;教学诊断；交流研讨；观摩分析；教后记。
