布鲁纳认为:不经历真正获得知识的过程，而单纯接受的知识是不能成为生动知识的。教师在教学中应有计划地、科学地安排学生动手操作，让学生在操作中自己感觉、自己体会、自己思考，能极大限度地让学生自己去理解掌握知识，在掌握知识的过程中达到知识的内化。由此看来，培养学生的数感操作是很重要的。
如:在学习数的分与合时，都是让学生通过实物操作来理解和掌握数的组成。2~8的分与合，一般由老师演示一部分，让学生操作另一部分。对于9、10两个数的分与合，完全由学生自己动手操作后理解和掌握9、10的组成。在认识11~20各数时，也可以让学生动手操作，通过摆小棒直观地理解11~20各数是由一个十和几个一组成的。
操作不仅顺应了儿童好奇、好动的心理特点，激发学生学习的兴趣，也使学生在亲自操作的情境中对数学知识获得真正的理解，从而使学生运用起来更为自然，这也是数感的一个方面。
