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阅读教学的基本路径
摘录：“教学的路径”是比喻的用法，包含教学目标，教学内容及组织、教学方式和相应的教学方法等。阅读教学的路径，描述了建立学生与“这一篇”课文的链接点和链接通道。
阅读教学，基于学生的“学”。从学生阅读能力的现状和发展看，阅读教学的基本路径有以下三条。三条路径，殊途而同归。
一、唤起，补充学生的生活经验。
阅读教学中的背景介绍，实物展示，互动体验，多媒体课件以及一些拓展型资源的运用，主要目的之一就是唤起、补充学生的生活经验。
二、指导学生学习新的阅读方法。
培养学生的阅读能力，指导学生学习新的阅读方法，这是语文教学的主要途径。
三、组织学生交流和分享语文经验。
在班级授课制中，学生是学习的共同体。学生既是学习者，也是重要的教学资源。在交流和分享中，同学们相互触发，教师择机点拨，学生往往能获得新的语文经验，加深、丰富对课文的理解和感受。
感受：从本节的学习来看，我们平常在阅读教学当中所使用到的基本思路，还是不错的。一般在初读课文时，会用背景介绍和多媒体课件来唤起孩子们的生活经验。现在教学条件好，乡村孩子也是能通过网络与世界接轨。
具体的阅读方法，我们常常会根据学习对象进行指导。然而遗憾的是，学生在课堂上学习时，对于所指导的方法却在课后的阅读体验中不够重视。这就导致，几乎每节课都会重复之前接触过的内容。
而在课堂上交流分享语文经验，通常会通过个人展示做示范，然后就是合作讨论共同学习。这三种基本路径，在语文课堂上老师们一直在运用。当然，阅读教学要想更有成效，还得在基本路径外探究更多的方法才好。
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