1.从事普通的、繁重的、“跟粪堆打交道”的劳动能给人带来欢乐吗？怎样才能始终保持学生对劳动的浓厚的兴趣和热烈追求呢？要回答这个问题并不像乍看起来那么简单，但是却必须回答。我们不仅要证明热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度，而且必须说明究竟怎样才能培养起对劳动的热爱。
2.应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他感兴趣的事，通过劳动来激发他的幻想，使他像幻想到遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样。让这种理想起到鼓舞作用。不应当使劳动变成同一样事情的周而复始，以致令人生厌。当新鲜的、诱人的东西变得习以为常的时候，学生对它的兴趣就减退了。
要在他们面前揭示出某种新的、未知的东西，向他们打开自然界这部奇妙的书籍的新的一页，甚至像在种土豆这样平凡的、熟悉的、司空见惯的事情里，也都可以翻开一页又一页的新文章，使儿童把习以为常的劳动看成不平常的、引人入胜的、富有浪漫精神的事。要使简单的、日复一日地重复的日常劳动不要变成最终目标，而是成为一种手段，借它去一页一页地翻开大自然这部巨著的令人神往的篇章。
3．通过新奇的科学的实验去吸引孩子，提出新的实验的设想并向他们描绘可能的结果，让他们体验到一种自豪感：他们将要做的事，是以前还没有人做到过的。让他们认识到那种繁重的、不愉快的，而又必不可少的劳动，是通向一个美好的、创造性的结果的桥梁和道路，达到那个结果是一件光荣而豪迈的事业。并不断补充这种精神武装。当孩子们由于取得成功的喜悦而处于精神振奋的状态时，他们会产生新的设想。
这时，他们的创造性劳动就进入了一个新的阶段。只有当劳动进入他们的精神生活，成了他们的理想，唤起了他们的最深刻的欢乐感——发现世界、进行创造的欢乐感时，劳动才能像读有趣的书、欣赏音乐和朋友聚会一样成为需要。我们的目标是给每一个人以幸福。而真正的幸福的根源何在呢？就在劳动中，在人类活动的其他领域中享受心爱的创造性的劳动
