【核心素养目标】
文化自信：学习挑山工脚踏实地、坚持不懈的崇高品质，体会他的伟大人格。
语言运用：理解课文内容培养学生的阅读能力。
思维能力：理解挑山工的话所蕴含的哲理。
审美创造：引导学生理解课文内容，教育学生要一心向着目标出发，专心致志，一往无前。【课前解析】
关注作者：冯骥才，1942 年 2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《袖鞭》；散文集《灵魂不能下跪》《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。
关注课文：《挑山工》是一篇略读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
【教学目标】
1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
【教学重点】
理解挑山工的话所蕴含的哲理。
【教学难点】
朗读课文，学习挑山工奋力攀登的精神。
【教学反思】
教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。
根据本节课的教学理念：抓住重点有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读一-感悟一一读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观。
教师要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
