下午我来到班级的时候，正在上历史课。我悄悄从后门进来，看到坐在倒数第二排的小马同学没好好听课，就悄悄走到了他的后面。他身后的倒数第一排没坐人，我就站在他的身后观察他。
其实最近一周就发现他不认真听课，这次注意到他实属必然。他抖动着双腿，双手缠弄着一条牛奶吸管的包装袋，接着凑过去和同桌说话，同桌已经发现我了，没敢接他的话。他又用手拽了拽前面的女同学，女同学一回头也发现了我，摆摆手不说话。他可能觉得两位同学都没理他，有点无趣，嘴里就嘟嘟囔囔的自说自话。又过了一会儿，他准备再次找同桌说话，一扭脸发现了我，张着嘴愣在了那里，我就严厉看着他没说话。十几秒后，他讪讪坐好，腿也不抖了，包装袋也扔了，去找笔。
大课间我把他喊出来，我让他猜我何事找他，他不好意思地低头说:上课没好好听课。我没批评他，而是和他聊起了他的家庭。
原来他是乡下的，住在学校附近的宿舍里，父母都在本市打工，家里有个上高一的哥哥，还有个上小学六年级的妹妹。问他的理想是什么，答曰没有理想。和我预测的一样，缺少目标和学习动力。我从梦想入手，和他聊了一会儿，又聊到父母的不容易，家庭经济的压力，男孩子应该承担的责任。最后制定了月考目标，八年级学习目标。
一般碰着这样的孩子，我更希望从底层解决问题，而不仅是批评现象，但愿这个孩子们能好几天，过几天他会懈怠，我会再跟进。
