每周周三周五与彩虹花相约，用诗歌开启新一天的学习。早晨七点我都还没到校，我班的孩子们就到校开始布置黑板了！七点半的时候就已经布置好黑板焦急的等待着，开始认认真真地背诵课本课文了！自从彩虹花晨读开始，每周两个语文早自习我们都和全国的孩子一起晨读，最初的时候还担心课文没时间背了，现在完全放心了，孩子们到晨读这天的时候到校会更早，在课程开始之前会更用心的背诵课文。彩虹花促进了他们本职课程的学习。自从参与彩虹花之后，孩子们对学习语文更有信心了！本节课我们跟着古老师一起学习宋朝杨万里的《闲居初夏午睡起·其二》课堂上我和孩子相互问好，在我和孩子一起读诗的时候，有节奏，有感情了。他们不仅跟着线上的孩子一起读，自己还分组读。通过多种形式的朗读，在课程结束的时候，孩子们已经基本会背这首诗了。这也就应验了那句“没有笨学生，只有不会引导的老师”的话。《闲居初夏午睡起·其二》宋 杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。这首诗写作者闲适、慵倦的情绪。他想看书，可是刚刚翻开又兴致索然，百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。这儿以诗人的闲散无聊与儿童的天真烂漫相比较，一个“戏”字，一个“误”字起到相互映衬的作用，而情景宛然，含有无穷乐趣，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。诗人善于捕捉生活中瞬间的形象和自己偶然触发的兴会，在这两句中也得到生动的显示。
本次晨读课，我们进一步了解了杨万里，字廷秀，号诚斋。江西吉兼吏部右侍郎，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。他作诗20000多首，所以这首诗也是非常值得一读的。
此诗描写的是作者初夏时节，闲居无事，此时奔竞之心尽消，与自然贴近，与儿童贴近，情绪得到交流，有一种说不出的满足。这首诗反映的就是这样一种微妙的情境，午睡初起，从书斋来到庭院里，百无聊赖，便捧起水来洒在芭蕉叶上，使儿童误以为下雨。
学习之后，我从网上搜索了此组诗的第一首让孩子们读。“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱，日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”。读后比较两首诗的异同，孩子们从读中都能体会出两首诗描写的景物不一样，可两首诗都表达了作者闲适的心境，看来孩子们会自己读书了。
课后，孩子们还根据自己的理解创作了精美的诗配画。都会背诵这首古诗了。
初夏的美是不同于春景的，但它依然值得我们去欣赏，去赞美，去感受不一样的心情！
