今天语文课，我带领孩子们走进第二单元议论文单元，第一篇是梁启超先生给职业学校的学生做的一次演讲――《敬业与乐业》。
一听说学习议论文，孩子们有点发怵。他们觉得，议论文很可怕，演讲很难。
怎样让他们消除对议论文的恐惧心理，以及对演讲的惧怕呢？我想，应该从日常生活小事入手。
我说：“孩子们，八年级的时候我曾经给我原来20班的学生，开展一种叫做‘课前三分钟演讲’的活动，就是让每位同学把自己比较感兴趣的话题写在一张纸条上，然后把全班同学的话题纸条叠好收起来，放到一个盒子里，每节语文课的前三分钟，班里有一位学生抽取一个话题，即时进行三分钟演讲。你赞同这样的做法吗？”
学生跃跃欲试，想要发表自己的看法。
不怎么爱学习的王鹤霖同学竟然率先举手，表明自己的看法：“我觉得这种活动非常好！首先，这样的活动锻炼了我们的语言表达能了；其次，这样的活动锻炼我们敢于当众说话的胆量；第三，这样的活动，提高了我们随机应变、临场发挥的能力。所以我觉得这项活动特别好。”
王鹤霖头头是道的发言，得到了全班同学的认可，掌声雷动。
“你们看，刚才王鹤霖的发言就是一篇短小的议论文，也是一次小型的演讲，因为他的发言是面向全班同学，有这么多的观众。他有明确的观点，并且为了证明自己的观点，找出了有力的支撑，列举出了三条理由，这就叫有理有据。”我顺势引导学生对议论文和演讲的认识。
常小楷不大赞同王鹤霖同学的观点，举手发表自己的看法：“我认为，这个活动没必要举行。因为，大多学生上课时不敢发言的，举行这样的活动，即使他们被逼着上去，也会说不好，有点浪费时间……”
“你说得不对，谁说我们说不好，浪费时间。每个人的潜力都是巨大的，都是在不断进步的，有时候逼他一把，可能会激发他无限的潜能，让他不断地进步。当众发言是可以锻炼出来的，怎么可以用老眼光看人，把人看扁呢。”一同学率先反驳常小楷的观点。
“子非我，安知我不知鱼之乐。你不是我们，你怎么会知道我们说不好，这明摆着是你的主观臆断好不好？”又一同学站起来反驳。
一石激起千层浪，其他同学也跃跃欲试。
我打了个手势示意他们暂停。
“同学们，你们看，现在我们仔细分析两位同学的反驳语言，一位同学跟他讲道理，摆事实，证明常小楷的看法错误，二另一位同学引用庄子的名言，有力地证明了常小楷对大家的估测是有失误的，是没有事实依据的，这不是正确的论据。这样一来，常小楷同学的观点就是站不住脚的，就不攻自破了。而他们两个同学再反驳对方的同时，也表明了自己的观点：赞同这一活动的举行。”
“同学们，这就是议论文，这就是演讲。议论文时刻就在我们身边，所以，你还怕它吗，怎么写议论文，是不是有了自己的想法了？”顺势引导，非常重要。
同学们恍然大悟：原来日常生活中经常接触议论文呀，如果当众表达自己的观点，并能引起大家的共鸣，这就是演讲了。
消除了畏惧心理，我们开始走进第二单元的第一篇课文――《敬业与乐业》。
