这条建议清楚明白的告诉我们，要想使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动，先要赋予它的脑力劳动与人情味，使他感到愿意为自己的亲人带来喜悦是一种崇高的情操。 孩子最初的学习，是让要与父母分享自己在学业上取得的进步，为了每天给自己的父母带去快乐。作为老师对的我们要努力的爱护，培育和发展他身上的这种自豪感。
为了保持这种乐观主义的火花，很重要一点就是要是使父亲和母亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与 对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。
这就要求在孩子上学前对家长进行家庭教育，使学校和家长在教育孩子上达到高度的 和谐统一。父母双方都参与到家庭教育课堂，也能够在今后孩子培养中保持高度的和步调一致。家长全程的参与也会让孩子被爱，有安全感。在学前阶段，家长就在家庭中培养孩子基本的计算知识和完成初步的读写。
这不仅让我想到了雷夫老师提倡的扑克游戏法，家庭中每一天晚饭后抽出一定的时间共同玩扑克游戏。玩法可以自由界定，最初可借助扑克来认字数字和比较大小，当有了基本的算术之时候，可以借助扑克来玩加减法的游戏，以后随着年级的升高，数学计算能力的提升，我们可以利用它来玩跟高难的四则混合运算游戏。在游戏的过程中，从培养孩子倾听和观察能力开始，逐渐地到培养他们快速的运算能力，灵敏的反应能力。
而关于阅读能力的培养，也可以从孩子出生后几个月就开始每晚给他们讲故事，两岁以后就可以教他们读儿歌，读童谣，共读绘本故事。而每晚睡觉前读故事的习惯，可以一直坚持到孩子上高中。虽然这时他们已经有了超强的独立阅读能力，但是亲子之间的这种互动阅读还是会给你们带来很多的快乐。
通过这种阅读，孩子可以积累大量的背景知识，理解身边不常见的事物——战争，鲸鱼，火车头。《朗读手册》
增加词汇量和阅读理解能力的最佳方法，就是家长在孩子还小的时候就开始为他们朗读。——苏珊.坎伯
生活中的购物时的识字，也会给孩子们带来许多的乐趣。各种食品包装识字，各种路牌，站桩，购物清单都可以为识字提供便利条件。
家庭成员的全部参与，才会编织出属于你们的家庭教育故事。
埃里克.霍弗曾经说过：教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，他创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母父母以及孩子同为学生。
家长们通过“家庭教学论”认识到：唤醒儿童对知识和数学的浓厚兴趣，把游戏和有目的的脑力劳动结合起来，不断地保持儿童跟家长的精神交往，对于成长中的儿童是多么的重要。
也会纠正家长许多的错误想法——不以分数来评价孩子。
我的梳理：这一建议讲了怎样让孩子好好学习。对于孩子要激发他学习的兴趣和愿望；作为家长要努力的参与到孩子的成长过程中，共同编织属于你们家庭的教育故事；作为学校和老师，不要以分数作为唯一评价孩子的标准。
