【引言：《义务教育数学课程标准（2011版）》在第四部分实施建议之评价建议中指出，评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。】

“数学故事汇”学习从本学期起，实行学习情况的学期评价，这在“数学故事汇”研究的历程中，是非常重要的事件，具有浓墨重彩的意义。以下，便从评价表缘何而起、评价表如何设计、评价表如何使用等几个方面来做及时记录。

一、“数学故事汇”学期学习评价表缘何而起？

自2016年9月“数学故事汇”由一个班级的实验成为一个校区的课程以来，围绕“数学故事汇”的学习拟定评价办法，就已是“数学故事汇”研究团队需努力解决的问题。

再到2017年8月，“数学故事汇”申报栖霞区特色项目，南京市教科所肖林元所长、宋宁副所长等专家再次提醒“数学故事汇”研究团队该项工作的不容回避，指出“数学故事汇”若成为金陵小学（仙林湖校区）的校本课程，需有相应的内含评价办法的课程学习指南或课程学习纲要。

于是，关于“数学故事汇”学习评价的问题便从此一直蛰居在我的心里，时不时跑出来，在脑子里，在眼面前，晃一晃。

直到上周四下午“数学故事汇”校本研修活动，新加入“数学故事汇”团队的胡忠诚老师提问：学期临近结束，本学期学生的“数学故事汇”学习情况该如何评价？

此问题有如醍醐灌顶，使我猛然意识到，“数学故事汇”的评价办法也需要经历一个先从无到有再从有到优的过程，当下，对于我们而言，最为迫切的是需要根据“数学故事汇”的实际学习和活动情况编制和提供一份可操作、有效度的“数学故事汇”学期学习评价表。

“数学故事汇”学期学习评价表的拟定如“数学故事汇”研究其他元素的逐渐生成和完善一样，遵循和体现着由下而上的师本研究、校本研究的路径。

二、“数学故事汇”学期学习评价表如何设计？

那么，“数学故事汇”的学期学习评价表该如何设计呢？

结合“数学故事汇”的学习和活动情况，我们从以下几个方面来构想：

（一）基础要求与特长发展并重。

本评价表的制定，共包括两个部分 ，分别是基础要求和特长发展，其中基础要求包括日常表现和作业情况两个部分：

1.“日常表现”包括课堂学习、阅读情况和课前分享。

2.“作业情况”包括数学想象画、数学小报、数学故事。鉴于不同年级的特点，由学生自主选择其中两项完成并且提交作品。

“特长发展”在评价表中称为“其他表现”，是加分项，可加分内容具体包括数学文章发表及在“数学故事汇“活动、“生活与数学”学生作品评比中获得奖项。

以此，从评价内容的设置上，既考查学生的平时表现，也考查学生的活动（阶段）表现。

（二）定量评价与定性评价结合。

在评价的办法上，实行定性评价与定量评价相结合的办法。上述评价内容中，实现定性评价的有课堂学习、阅读情况。其余各项皆为定量评价。且此处的定量评价为先有百分制评价，再有等级评价。

（三）年级特点与整体要求统一。

在评价内容的设置上，兼顾不同年级的特点，预留自主选择的空间，体现评价主体的多元化与评价形式的多样性。在作品提交部分，共备有三种作品形式----数学想象画、数学小报和学故事，由学生根据实际情况从中选择两项进行制作和提供。

并且，这三种作品的形式，也是源于“数学故事汇”课程学习的日常要求及“数学故事汇”活动周的活动设置，也就是说源于“数学故事汇”的学习实际。

三、“数学故事汇”学期学习评价表如何使用？

“数学故事汇”学期学习评价表已经制定，如何使用呢？

（一）提供填写说明。

在评价表之后，有专门的针对评价表的使用说明。通过说明，详细解释了每一个评价项目的赋分办法以及最终百分制成绩与等级成绩之间的转换办法，具体如下：

1.关于“其他表现”

“其他表现”为加分项目。加分内容包括：

（1）数学文章发表；

（2）在“数学故事汇”活动周中获奖；

（3）在“生活与数学”区及以上评比中获奖。

各项内容具体加分办法如下：

（1）文章发表：在区级刊物发表加5分，在市级刊物发表加8分，在省级刊物发表加10分。

（2）活动获奖：校级比赛获一等奖加5分，获二等奖加3分，获三等奖加1分；区级比赛获一等奖加8分，获二等奖加5分，获三等奖加3分；市级比赛获一等奖加10分，获二等奖加8分，获三等奖加5分。

2.关于“综合成绩”

“综合成绩”为日常表现、作业情况及其他表现三个项目的评价结果累计，按照从高分到低分的顺序，位于班级前20%者课程学习情况为“优秀”。

（二）组织教师培训。

有上述文字说明之后，在评价表正式使用之前，还安排面向全体数学教师做关于评价表填写说明的解读，以保证本评价表的设计意图能够得到准确的演绎，使评价表之于“数学故事汇”学习的价值得到充分的彰显，使评价环节能够真正发挥对“数学故事汇”学习的促进作用。

以此多种措施来保证评价表的正确、有效的使用。