第五章，学校教育的奇迹
百年名校的抵达
---清华附小的教师的成长道
新时代呼唤教育，立德树人，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为核心任务。
一，传承成志精神，为教师的时代画像“点睛”
个人的明智来自他记忆的连续性，团体的明智则需要其传统的延续。清华附小的前身成志学校（1915年成立），传承刚毅坚卓，到今日清华附小：“立人为本，成志于学”的校训。
二构建共治体系，促进教师成长。
在你的团队中向上，你必须领会中央决策部署和国家发展大局，向下，你必须带领教师顺着儿童成长的方向，向后补齐基础，向前，占领制高点。
1.目标增值，实施“两大类，三系列，五职能”规划。
学校是育人基地，关键的一点在于能否把合适的人放在合适的位置。
2.多元塑造“过程性数据+关键事件+榜样引领“激励。教师被角色赋能的成效要看得见，就需要评价的杠杆撬动。
三、借“合弄制”锻造治理能力，重塑“教师角色”生态位。
如果教师发展治理体系是静态的，那么就需要有人在执行过程中对其不断进行活化，赋予其新的活力，这样才会有持续的生命力，才能够使用有效。
1.在打破与再造中赋予角色多重体验。
2.在角色中穿行，成为彼此成长的铜镜。
3.在角色养成中，“三个下功夫”与“接招即办”。“三下功夫”即腿上下功夫，走班级、进课堂，腰上下功夫，面对问题敢硬碰硬，要底气足。头上下nl夫，深谋远虑，有大局思维，长线思维。具体特点为“三深三直”，即深入调研，深入访谈，深挖隐患，直面问题，直给思考，直接解决。
学校的管理者在生活里以及专业性较强的活动中，必须以教师的角色出场，这是清华附小的一条铁律。
我觉得一个学校主要是要看领导，一个优秀的领导总能带出一群优秀的老师，就像优秀的老师总能带出一群优秀的学生一样。
