这周上课太凌乱了，我分开来提提自己的一些想法。
《水》这节课其实教材的思路很清晰，抛出问题让学生思考水的溶解能力是否有限度，再通过对比实验观察盐和小苏打的溶解能力。这节课对学生的思维要求不高，课上下来研讨的三个问题基本都能够自己解答。但是对老师准备材料的要求就高了，特别是连续三节课都上这节课，准备简直费时间。
为了让老师准备更轻松，我演示盐的溶解，学生操作小苏打的溶解。没有按照教参上要求的提前给学生分好多份材料，而是让学生自己去控制小苏打的量，用勺子舀一勺小苏打，再用棍子把勺面赶平，这样每一分的量就一样多，很方便。
为了节省课堂时间，我只用了10ml的水去溶解盐和小苏打，效果也很明显。
《热》这节课材料很关键，1.袋子要轻要小 2.火要大 3纸筒要保护好火和袋子。我使用棍状蜡烛来加热空气，用蜡油把蜡烛固定在桌面。做一个大纸筒保护蜡烛和袋子，检查蜡烛是否放在纸筒中心。袋子一定要最轻薄的那种保鲜袋，我试过很多种袋子，都太重了，特别是那些标注加厚的袋子,更是做不出来。只有一个牌子——南星——的袋子合适，大小合适，非常轻薄。
当然这个实验用到火，是有危险的，所以一定要强调安全。纸筒是最不安全的因素，可以换成其他的材料。也要在实验室里准备几盆水，如有不测及时补救。
图片发自简书App
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