本周对三单元第三课进行了教学，其中，观察、描述石英、长石、云母三种矿物的特征是本节课的教学重点。
在聚焦环节，我并没有直接说书上的内容，而是先提问：通过上节课的学习，我们已经知道所有的岩石都是由颗粒组成的，那你们知道每一种颗粒又是一种什么物质吗？但是很遗憾，九个班都没有一个孩子答出来。我接着引导：在第一课时，我们说岩石有一个重要用途是提炼什么？这时很多孩子就反映过来了，是矿物。我及时肯定了这部分孩子，然后接上书上聚焦部分的文字。
本节课最重要的探索活动是书上的探索二，由于时间较长紧，再加上上节课学生已经观察过花岗岩。因此这节课我就没有让学生再观察一次，而是先带学生回忆花岗岩的特色：表面有斑点，并告知花岗岩颗粒的特征，然后提问：这些颗粒分别是什么？学生一下子好奇心就起来了，让学生带着期待的心情进入下一个环节是一个激发兴趣的好机会。
在第二个活动中，我跟上节课一样，用的是爱牛配的材料，矿物标本的内外包装都一样，因此要求也差不多。另外，我提前看了一下，里面的云母是云母片，放的位置较深，用手拿有些费劲，我立刻想到学生可能也拿不起来，因此在课上，我将解决这个问题的方法告知学生：用铅笔笔尖抵住云母片的一侧，往上撬一点。果然，学生在进行分组实验时，都很轻松地拿起了云母片，分组实验井然有序，组内成员配合也很密切。
在探索二教学结束以后，一节课已经没有多少时间了。因此后面的活动我选择直接课件出示一块花岗岩，在上面标记出三种颗粒，让学生根据我说的颗粒特征快速抢答出矿物名称，从而让学生明白花岗岩由哪三种矿物组成，又带着学生了解了一些其他矿物，其中，当我出示金矿的时候，学生都被它金灿灿的颜色吸引。
后面的研讨环节我基本上就一笔带过了。因为本学期教学时间比较紧张，因此我没有每一课都像上学期那样细讲，有些部分我挑选重点内容进行双边式教学，至于其他的如果时间来不及就一笔带过。到这一步，我发现自己能有意识地去调整自己的教学策略，而且这样能减轻自己的负担，我想，这也应该是教师成长的方面吧！
