目标决定内容组织及教学行为,具有可见性和可测量性。学习目标是教学活动所期待的学习结果,是教学过程的出发点和归宿。
一、依据课标预设目标。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教师在分析学习目标时。不能也不应绕过的重要依据。
二、依据教材预设目标。教材是落实课程标准理念的核心载体,编者就是基于核心素养精选素材,再编辑成供学生学习的教材,保证学习内容的思想性、科学性、适宜性与时代性,此外被选内容一定也有自己的文本特质,我们在预设目标时,也要给予充分关注。
目标决定内容组织及教学行为,具有可见性和可测量性。学习目标是教学活动所期待的学习结果,是教学过程的出发点和归宿。
一、依据课标预设目标。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教师在分析学习目标时。不能也不应绕过的重要依据。
二、依据教材预设目标。教材是落实课程标准理念的核心载体,编者就是基于核心素养精选素材,再编辑成供学生学习的教材,保证学习内容的思想性、科学性、适宜性与时代性,此外被选内容一定也有自己的文本特质,我们在预设目标时,也要给予充分关注。