户外活动回来换汗巾的时候，小雅突然离开座位，走到钢琴边一个人站着。我喊了一声：“小雅坐着吧，老师一会轮过来给你换汗巾。”她仍站在那里，表情有些沮丧。问她怎么啦，她便哇地哭了起来，“晴天她不跟我玩！”我转头看到晴天正跟坐在右边的子瑜聊得开心。晴天看到哭成泪人的小雅，一脸懵地看着我说：“我没有不跟她玩呀！”说完便抱抱坐回左边位置的小雅，安慰她一下，但很快又继续跟子瑜聊天。小雅虽然知道了晴天并没有不理她，但看到好朋友跟别人聊那么开心还是难过。
过后跟小雅聊，她说晴天光顾着跟子瑜聊天，喊了她那么多遍了都不应，所以感觉很难过。为什么晴天才认识子瑜没多久就跟她做朋友了？她感觉自己被冷落了。
我问她的好朋友有哪些，她数出好多个来。我说你有那么多好朋友，晴天也可以有其它的朋友呀！你可以呆会再跟晴天玩，也可以加入她们一起玩的呀！
再次户外活动时，游戏需要男生和女生牵手走，小雅不愿意牵随机安排的男生。我说这个游戏必须选一个男生牵手，你选择谁？她选了在身旁的小恩。我说小恩也是认识没多久的，你也可以跟他成为朋友的对不对，她点点头。再同理晴天跟子瑜玩的事，她就基本能理解接受了。
我进而引导她理解，好朋友除了跟自己玩还可以跟别的朋友玩，就像老师喜欢你也喜欢别的小朋友，你的爸爸妈妈最爱你也有自己的朋友一样。所以你可以试着加入进来一起玩，也可以等待一下再跟好朋友玩，不要觉得暂时忽略你就感到失去了朋友。
分析：
小雅是一个情感丰富心思细腻的女孩，四岁半，处于人际关系的敏感期。她在人际交往中面临的挑战是：她还处于一对一向一对多的人际关系发展期，她的朋友已经经历了这个时期过渡到了三四人一组的交往，因此在相处中时而出现挫败感。
小雅从上个学期开始，常从家里带一些果糖之类的食品跟小朋友们分享，小朋友们都争着跟她玩；之后带一些贴贴纸之类的物品分享，女生们都喜欢；再后来带自己喜欢的动植物来幼儿园，午餐后一起拎着小乌龟去散步，跟她相同喜好的就聊到了一起。
小雅经历了通过食物分享来跟小朋友产生连接，赠送礼物来建立关系，到现在逐渐通过大家有共同的东西来交朋友。她现在的朋友里有同一个小区的，有同样爱美喜欢跳舞的，有自己很欣赏的，有聊得来相互理解的……交往已经有了较明显的精神倾向，出现了情感上的依赖和沟通。
人际交往是儿童成长和发展中很重要的需求，这段时间的交往能力对人的一生太重要了。在自由中，孩子们平等地交往着，学会了判断，如何说话，如何把握他人心理，如何找到感觉。这奠定了孩子的人际交往能力的基础。
措施：
1.给孩子自由空间。让孩子遇到问题自己处理问题，在安全的情况下，直到孩子需要我们大人才介入。孩子得自己交往，自己积累，自己整合才能构建属于自己的人际关系。
2.给孩子安全感和信赖感。在孩子需要时做一个忠实倾听者，引导孩子说出她们的纠纷，自己找出问题思考解决方法。
3.树立学习榜样。利用孩子之间的认同感引导孩子学习好的行为习惯，培养交际能力，促进孩子的身心发展。
