学习小记：
今天看到思维导图中在单元整体教学中的应用中，给出的Then or now课例中，作者最后设计了引导学生体会改变势不可当，变化改变着我们的生活，对比过去和现在之后，又引导学生讨论Is every change good for human?how to face change?所有的变化都对人类有益吗？如何面我们生活中发生的变化？一下子让课变得“高级”了。
想到自己昨天设计的Travel Plan那一课，止步在小组合作制定春节假期，和同学一起出去旅行的环节，谈论哪个小组的旅行计划更好，总觉得缺点什么，缺的就在这，今天又思考加上一个环节：进一步引导学生思考：We can make travel plan, what other plans we can make ? 右侧板书简单发散导图引导学生思考，老师归纳we always make day plan, week plan, holiday plan, year plan, or even life plan, making plan is a good habit, a good plan is also the beginning of success.
进一步设置语境，运用需要解决实际问题：“请同学们帮助我的孩子，他只有七岁不太会制定计划，（也可录制外校学生视频，帮忙修订他的周末学习计）制定的计划不一定适合他，你能帮助修改的更好吗？”这时也可根据学生的能力，降低难度，变为说说下面的计划：which is good, which is not good?
提前写在黑板上,学生边说，老师边修改，然后一起用He will/ is going to...的句型一起说说他的新计划。既培养了学生的思维能力，实际运用了语言解决问题，又渗透了什么是好的习惯的德育目标。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性相结合的阅读才能实现提高语言技能，习得语言知识和培养人文素养的多重教学目标。备课时挖掘出文本中的深层含义，找好德育切入点和结合点，且以学生感兴趣的、易于接受的形式开展课堂学习活动，是一堂好课要考虑的。
