亲爱的家人们：
见信好！
又到了和大家分享班级故事的时刻啦！本周想和大家好好聊聊的，正是咱们孩子们全力以赴、满是热血的运动会——那些赛场上的坚持与协作，都值得细细说给大家听。
为筹备此次运动会，我们两周前便启动准备工作，其中跳大绳项目的训练更是早早开始。开学初，我们就着力引导孩子们融入集体，但那时多是口头说教，他们并未真正懂得，集体荣誉究竟是靠怎样的拼搏换来的。而这次运动会，恰好给了孩子们亲身体悟的契机。
从分享到班级群的照片与视频里，家人们想必能想象出孩子们在赛场上奋力拼搏的模样，更该看到少年们那份咬牙的坚持与全力的付出。比起比赛结果，这次运动会带给孩子们的启发，其实更为珍贵。
运动会项目以团体赛为主，旨在锤炼孩子们的协作能力，具体包括跳大绳、赶小猪、接力赛、营救队员和快快跳。
刚开始练跳大绳时，情况并不顺利：顺利通过的孩子动作干脆，可胆小的同学总在绳前犹豫试探，耽误了整体进度。抱怨声很快四起——前面的埋怨后面的跟不上，后面的吐槽别人催得急，还有人纠结摇绳同学的速度快慢……每次训练，操场里满是孩子们尖锐的争执。见状，我们邀请焦老师一遍遍传授技巧，带着大家反复练习；回到教室，又和孩子们聊运动会的意义、跳绳的价值，告诉他们：无论结果如何，老师更想看到的是大家彼此配合、相互团结，用认真与努力为彼此鼓劲。就在这样的引导与训练中，少年们进步显著，最终跳大绳项目的AB两组都取得了很不错的成绩。
这样的引导方式，在其他项目训练中也发挥了大作用。比如接力赛，全组几人需高度配合，孩子们会主动围在一起讨论接棒技巧、商量站位细节，劲头十足。比赛时，男生组却遇到了小意外：第三棒接棒环节出现失误，最终遗憾获得第三名。赛后，负责传棒的同学特别自责，忍不住哭了起来。让人暖心的是，没有一个同伴抱怨，大家都围过来拍着他的肩膀安慰；我也赶紧上前，帮他调整心态，肯定他全程的努力。这份包容与体谅，比成绩更动人——在实践中学会理解与支持，这才是最真切的成长。
“一个人可以走得快，一群人才能走得远。”这是我们平日常和孩子们说的话，也分享过不少团体合作的故事，但故事终究是别人的。要让孩子真正理解合作的重要性，必须让他们亲身经历。训练中，做得好的同学会主动召集大家分享经验，甚至当起“小教练”：接力赛怎么接棒更稳、拐弯时如何避免摔倒、怎样不隔绳，赶小猪时如何不碰桩……也是在这个过程中，孩子们渐渐懂了自己与集体的关联，真正的合作悄然发生。最让我感动的是跟在我身后的几名少年，一直在组织参赛人员；相成则主动承担拍摄任务，自己要比赛时，则由晴晴接力。有了孩子们的分担，我也轻松成了“专职啦啦队员”。
说起“拼搏”，大家从照片里或许能窥见一二。每个项目开始前，参赛队员的表情都格外凝重，他们会互相叮嘱、彼此鼓劲，迅速做好赛前准备。哨声一响，对孩子们来说，世界仿佛只剩下前方的目标：跳大绳时，只听得见绳子落地的“啪啪”声；接力赛上，少年们像风一样冲出去；赶小猪时，又多了份沉稳与专注——这都是我们爱着的、充满蓬勃朝气的模样，是血脉里满是热血的样子。当时李老师担任裁判员，我一人带着孩子们参赛、当啦啦队，看着他们全力以赴的姿态，心里满是激动。
这次运动会的结果很圆满，我们荣获了二等奖。这份成绩，离不开前期充分的练习，更离不开孩子们团结一致、挥汗拼搏的付出。运动会结束后，我们做了总结，庆幸的是，孩子们没有一味沉浸在成绩里，反而能客观指出每场比赛中的失误与不足——这份反思精神，格外可贵。
运动会的故事告一段落，但孩子们对运动的热情、对自我的突破，还在持续升温。未来，我们仍会带着这份劲头，去创造新的可能、遇见更好的自己，这段成长之路，我们会一直坚定走下去。
另一边，晨诵课程依旧沿着“农历的天空”前行，我们刚结束以“采菊东篱下，悠然见南山”为核心的菊花课程。从陶渊明的诗作里，我们先触摸到他对理想生活的笃定——《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的释然，是他挣脱官场束缚、回归田园的真心告白，让我们看见远离喧嚣后，生命与土地共生的踏实；《饮酒·其五》“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，更将这种与自然相融的心境推向极致，不刻意追寻，却在不经意间撞见生活最本真的美好。
而后，我们也读到他对生命本质的思考：《杂诗》里“人生无根蒂，飘如陌上尘”的喟叹，道尽了人生无常、漂泊无依的真相，恰与杜牧“尘世难逢开口笑”的感慨遥遥相应；《挽歌三首》中“死去何所道，托体同山阿”的从容，则是他看透生死后，对生命终局的坦然接纳——正因为知晓生命有限、世事难料，“珍惜当下”才更显珍贵。
除了陶渊明的赤诚，诗人们也以不同笔触诉说着对时光的态度：杜牧“菊花须插满头归”的洒脱，是在认清“尘世难逢开口笑”后，选择抓住当下的欢愉；晏几道“菊簪黄”的雅致里，藏着对生活仪式感的坚守，而他“殷勤理旧狂”的期许，更像是对“如何珍惜”的直接回应——别让时光在虚耗中溜走，别让回忆只剩悔恨与叹息。
这才是晨诵的真正意义：它从不止于积累一首诗歌、记住几句辞藻，而是以文字为桥，让孩子触碰古今诗人的生命体验——从陶渊明的田园初心，到杜牧、晏几道的时光之思，最终唤醒他们对当下、对生活本身的珍视。
本周的共读时光里，我们结束了《草房子》，下周正式开启《水浒传》的阅读。此前对《草房子》的收尾总结，经反复品读，深深触动了每一个孩子：我们希望他们能如纸月般，成为“美好事物的中心”；如陆鹤般，“用正确的方式维护自己的尊严”；如杜小康般，在困境中“活出高贵”；如细马般，“在苦难面前挺起胸膛”……这本书值得我们花时间去读、去演、去讨论、去书写，正因它是为少年成长而作——书中既有孩子们的成长镜像，也有清晰的成长方向，更用鲜活的故事告诉每一位少年：成长并非一帆风顺，但无论遭遇什么，都请勇敢承担，因为这本就是人生的常态。
共读时，我们的话题从不只停留在书本里，而是常常延伸到孩子们的日常生活——借着书中的故事聊成长、谈选择，把人格教育藏在每一次讨论里，让道理真正走进孩子心里。
与此同时，自由阅读也在同步推进：我们每天统计阅读情况，老师也会逐一看完孩子们的记录，就是想陪着他们把阅读变成习惯，在书页里慢慢积攒力量。
温馨提醒：
1.周一来记得带共读书《水浒传》
2.保质保量完成各项作业。
家人们，本周的班级故事就和大家分享到这里。无论是运动会上少年们用汗水书写的成长，还是晨诵与共读中沉淀的感悟，都是孩子们成长路上珍贵的印记。未来我们会继续陪伴孩子在实践中收获，在文字中成长，也会常和大家分享这些温暖的瞬间，感谢大家的一路关注与支持！
彩虹花教室守护者
2025.11.9
