循着文本特征去教，真正把童话教成童话，把小说教成小说，把散文教成散文。
童话的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
依据文本特征，我们可以如此确立教学内容，解读品味文中的想象和夸张来思考、探究童话的主旨，即要求学生读出文章的想象和夸张，读出闹剧背后成人世界的复杂心态，改换文章的结尾以探究童话的意义。
如果是小说文体，我们可以把握人物形象、了解故事情节、欣赏环境描写等方面下功夫，聚焦小说的构思艺术、叙事角度、线索安排、情节设置、语言艺术、人物形象、场景布置等，进行真正富有小说教学味道的教学。
散文阅读重在悟情。寻常的情景，不寻常的情感。
例如《一棵小桃树》，教学中教师要引导学生细读那棵小桃树，品味作者独特的情感认知、个人化的言说对象和个性化的言语表达，思考小桃树中复杂多姿的人生感悟，感受作者在迷茫和探索中成长的真实历程，从而真正将作品情、作者情和读者情“三情”结合，获得美的感受。
语文教学要重视文体，要能辨文识体，且能紧扣文体，依体而教。
