在上一周进行了英文启蒙规划师的实践工作。这次对接两位妈妈。一位妈妈是来自江苏南京的茂茂妈妈，被规划人是她5岁的儿子茂茂。另一位妈妈是来自广东东莞的蓁蓁妈妈，被规划人是她3.6岁的女儿蓁蓁。两个小朋友尽管在年纪上有所差别，但是通过与妈妈的沟通，问题基本是一个方向。
茂茂在幼儿园已经学习了2年，有一定的启蒙基础。幼儿园的用书也是美国幼儿园比较常用的书籍。但是茂茂的问题是读单词不能脱离图片，5个以上的单词组成的句子不能顺利读下来。妈妈对于茂茂学习了这么久，还是不能脱离图片和不能读5个以上单词的句子这件事非常在意。
而蓁蓁的妈妈一直在给孩子使用的启蒙是童谣。童谣的启蒙有半年的时间，每天睡觉和早晨起床的时候都会听半小时的童谣。妈妈也在绘分享购入了一些绘本，但是鉴于女儿一直听童谣，没有输出，所以也没有把书利用起来。
茂茂妈妈都希望孩子能进入自主阅读的状态，蓁蓁妈妈希望孩子听童谣能得到切实有效的启蒙。反观造成妈妈们又这样问题的原因是妈妈在学英语的时候没有好的英语学习规划，将英语当成外语（非第二语言）来学习。加之长期没有英语环境，英语水平欠佳。所以在对孩子的启蒙上比较依赖幼儿园的老师和道听途说的启蒙方法。
针对以上两位妈妈，我给出了比较中肯的建议，按照听童谣—学习自然拼读—学习高频词汇，在辅以大量的亲子共读和自主阅读来巩固学习成果。具体通过以下几个步骤：
一、 通过看英文动画片达到对场景英语的掌握
原版动画片在很大程度上还原了母语国家人的生活场景。生活常用语和单词其实只有3-5000左右，通过感受场景来学习场景英语和单词，是幼儿期间比较有效的方法。如果搭配韵律歌曲是非常有成效的。
二、 通过周围感知学习法对常用单词的掌握
家庭环境是孩子比较熟悉的场景。在家庭中，孩子不会感觉陌生和害怕。所以在家的墙壁和物体上贴上单词，让孩子在不知不觉中学习到常见的单词。
三、 通过学习26个字母并且掌握字母的发音
如果孩子需要进入到自主阅读阶段，就必须要知道每个单词的音素如何发出。所以可以学习26个字母的音与形，在通过闯关游戏的方法将他们熟悉并牢记。
四、 通过对26个字母音素的熟悉，练习并掌握CVC单词与CVCC单词的拼读规则
熟练的掌握了26个字母的发音后，可以将字母进行组合并逐一拼读将单词拼读出来。CVC单词量不是很多，并且元音字母较少，通过练习就可以快速掌握。当逐一拼读较为熟练的时候，可以通过词根拼读方法来练习拼读，为后期长单词拼读做准备。
五、 学习sight words preK和K阶段单词，并且大量阅读分级1级的读物，熟练掌握sight words
茂茂明年就要进入到小学，蓁蓁也面临这个问题。妈妈们希望启蒙可以与教学相连接。通过对人教版教材的了解，小学1-2年级学习内容是单词和常用句型。其中，需要的单词量在100左右，句子在30句左右。到3年级以上才开始学习自然拼读。所以，茂茂在入学前学习26个字母以及CVC和CVCC单词后进入到preK和K阶段sight words学习，在通过大量阅读1级分类读物，可以很好的完成向3年级的过渡。
六、 通过亲子共读和习惯养成达到英语学习的目的
两位妈妈由于自己的发音和水平受限，怕给孩子带来不好的语感，所以并没养成亲子共读的习惯。英语的学习是需要一个长期坚持和循序渐进的过程。所以会要求妈妈们和孩子一起进行阅读，坚持走完英语启蒙的第一步。
