赵老师新教育知合一819：
宜阳县董王庄乡小学
有几个学习困难学生，甚是头疼。按照道理而言，像复杂的题不会，简单的应该学会吧。但总是难以令人满意。
一次偶然的行动，仿佛见到了后进生转化的曙光。
做语文课课练，我突然想这样要求。“来！这几个人，做对一道，就算完成任务。”几个人脸上露出惊喜。纷纷开始努力的做了起来。正好碰到下课时间，别的组要值日，他们组不值日。几个人凑到国旗台旁，开始做起题来。翻书的翻书，写字的写字，一会儿热烈讨论，一会儿指指点点。总之，很忙。
上课了，几个人就开始拿来让我改。我一看，虽然只是一道题，但写的挺好，很正确，字也写得好。比平时好多了。于是大张旗鼓的表扬一番。“你已经完成任务了，太棒了！”“能不能再做一道题，翻倍完成任务？”于是又兴奋的回到座位上坐了起来。
就这样，等其他同学完成全部题目的时候，这些同学也基本上把题目全都完成了。做完了5道题。这与平时相比啊，是开天辟地第一次。
放学后我在思考，这是不是一个好的方法？符合新教育中提到成功体验的学习规律。学生在成功体验的驱动下，内心欢欣鼓舞，各种做题的能力被调动起来了。于是从一道题到第2道题，从一个小成功到第二个小成功。
像平时做五道题，威逼利诱，也非常难以完成。甚至连最基本的题目也不想做。恨铁不成钢。而今天，在近乎尘埃的目标下，仅仅是一两句表扬，学生动了起来，最后反而做的挺多，挺好。说一些好听的话，这很容易啊。学生高兴，我也高兴。舒坦呀！
转化后进生的道理，也知道，鼓舞哇，表扬哪，激励呀，成功体验，但长时间找不到恰当的入口。今天的小小成功，不在于这些疑问，而在于找到了学生最近的发展区。毫不吝啬的把要求降到最低，低至尘埃，做对一道题就算完成任务。以前从来没有把要求降到这样低的水平。最后反而做对了5道题。
在转化后进生的体系里，最重要的一点是找准学生的最近发展区。如魏老师之言，不会跑的就让他走，不会走的就让他爬，不会爬的就让他蠕动。只要让他动起来，他一定会慢慢进步。
面对较大的困难，意志力强的成人可以克服。但困难过大，也很容易让人颓废沮丧。对于低年级儿童来说，意志力尚未形成。特别是一些日常行为习惯不好的，意志力更加薄弱。一定要找到他能挑动的担子，让他先迈起步子，欢快的跑起来。有时成人觉得很简单的事情，但对于儿童而言可能是翻越不过去的高山。对于优生很简单的学习要求，但对于后进生而言，却是一个遥不可及的彼岸。
因材施教，从一道开始，从而可以做五道。
于是，不断的复制经验，在做数学练习册，在完成读书背书的任务，都采用这样的方法。实践证明，一定要降低到学生能动起来的程度，低至尘埃，辅以鼓励表扬欣赏。你好我好大家好！
