这一章讨论的四种目的之所以被称为错误目的，是因为他们是由怎样获得归属感和价值感的错误观念而导致的不良行为。这四种错误目的，代表了孩子感觉到自己没有归属感和价值感时所产生的四种错误观念。
我们一定要记住，其实孩子的不良行为是我们解锁孩子心里活动的一把钥匙。我们应该用积极的心态去面对，并且快速了解孩子不良行为的动机，这样可以快速的引导孩子改掉不好的行为，可以帮孩子找到归属感和价值感。
所谓的不良行为到底是什么啦？所谓的不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向“原始脑”操纵行为（此时唯一的选择只有权利争夺或退却，而无法沟通）。
而孩子们很多次行为不当是由环境限制，因为在建立日常惯例时，孩子没有收到尊重，因为大人没有意识到，强求会招致孩子的反叛和权利之争，而启发式提问（以及正面管教的其他方式）则能引发孩子的合作。从承担责任的方面来考虑并且注重于解决问题（包括把犯错误看作学习的机会），而不是注重于不良行为或惩罚。
我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，我们要孩子学会自己控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为，有了这种意识，我们就能够成为自己的行为负责的人，并且将我们的行为转变成鼓励的行为改进，并且又不损伤孩子的自我价值感。我们对自己以及孩子的行为了解的越多，就能更有效。一个良好的开端就是走进孩子的内心世界，对孩子因失望而做出的行为有更多的了解。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
孩子的四个错误观念和错误行为目的我们一定要牢记于心，这样有利于我们快速的去辩别孩子的不良行为属于哪种，这样能快速有效的来帮助孩子纠正自己的错误行为。
当面对孩子错误行为时，我们首先对孩子的感受表示理解，这是消除报复循环的一种非常有效的方法，还需要紧跟着解决问题。我们一定要清楚，惩罚不但解决不了问题，而且还会使报复循环永无休止。
