夜已深，孩子已睡，我终于有了自己的时间和空间。此刻，寂静的夜只属于我，我也只属于我。
明天是第41个教师节，今天收到了几位家长和孩子们的节日祝福，感恩和感动、温暖和坚定，这让我又一次反问自己：为什么选择教育。
2015年9月，我进入教师的队伍，非师范专业、非数学方向，我却选择了小学数学教师的岗位，当时的我只是认为自己理科生，当然数学有优势，除此没有多余的思考。幸运的是，我被分入乡镇第五中心小学，同事们鼓励我、帮助我，我从不会上课到和搭班抢课，那年教师节我这样说：“也许我不是最好的老师，可我一定要做最有爱心的老师。”
2018年9月，我来到一全，这所偌大的学校是我“教育梦”启航的开始，我们接受新理念、学习新课堂、创新新评价，还有一群同舟共济的姊妹，还有我们共同期待的教育梦，我在管理工作和教学工作间穿梭，仿佛习惯了晚走和加班，那时候我这样说：“教育就是无私的奉献，是勇毅的担当。”
2021年，小学部校长变动，更加成熟和有针对性的管理走进校园，那一年我成立了自己的工作室，我深入名家名师的课堂与讲座，用一个开放的自己去吸收百家智慧，我也因此在课堂上找到了自己的风格，看到了自己更多的可能，那时候我这样说：“教育是找到自我成长的模样。”
2023年，我走向市级赛课的讲台，我在课堂中有了自己的“模型课”想法，一堂别人都不爱选的计算课，成了我模型意识落实的落脚点，虽然当时准备也算充足，依然免不了自己参赛前的失眠，当时，王校长给足了我赛课的底气，一切任务全面路灯通过，那时我这样说：“教育教师课堂上挥洒的海水。”
2024年，工作室成员李老师也参与市级赛课，我们组建团队打磨课堂，一字一句、一笔一划间反复推敲，甚至我上了“先行课”，为课堂梳理了新思路，我也感受了在自己和团队的努力下，孕育一节课后的喜悦，研究数学问题后的通透，那时我这样说：“教育是扎根课堂，开拓创新。”
2024年秋，我轮岗到分校，面对那一双双清澈的眼睛，一句句不标准的“老师好”，常常一句话、一个镜头把我拽会到曾经的农村校园，我在三年级播下了一颗颗种子，孩子们轻松地学数学、开心地玩数学、踊跃地讲数学……看得出他们对我的期待，仿佛数学是他们那款热爱的游戏般，我明白了：“原来，教育是唤醒、是兴趣点燃。”
2025年秋，我又回到了总校，离别一年的思念与离开一年的深沉相融，我有了更多的阅历和思考，在阅读中我积攒着新理念，我看中教与育的融合、看中课堂的简约、更看中学生的学，随着新课标、新教材的应用，随着AI的广泛应用，我仿佛看到了未来教育该有的样子：“教育强国之梦。”
2015到2025，这是成长的十年，是自我发现的十年、是挑战自我的十年，我要感谢每一次寻找真正教育的机会，感谢那些曾经的无奈与迷茫，感谢多少次失落后的坚持，感谢无数深夜里的孤灯奋战，更要感谢那个始终相信教育能改变世界的自己。
“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”再回首，一路而来的脚印是踏实而坚定的，其中，每一个选择都因热爱而生，每一步前行都因信念而勇，站在新的起点上，我更加清晰地认识到，教育需要用爱去唤醒，需要用智慧去点亮，需要用创新去引领，需要用坚持去守望。因为我相信，我的孩子就是每一个“中国梦”的种子。
十年之际，我不想犹豫什么，这是教育最好的时代，我更无需等待什么，坚守初心，不负热爱，以信念之名，与时代同行！
