1.拇指效应
面对学生的坏毛病，我们不能一味地采取惩罚。惩罚的效果是短暂的。过了不久，学生还是会犯同样的错误。不如转变思路，从找问题走向找优点，化消极为积极。
文章中作者发自内心地欣赏学生，找到学生的优点，加以表扬，让学生感觉自己很棒，让学生觉得错误行为配不上那么棒的自己。虽然短期效果不明显，但长期效果显著，这就是拇指效应。
这让我想到了我以前的教学，很多时候面对学生的错误，坏习惯，很多时候都无法控制自己的情绪，会采取一些惩罚措施。确实有一定的短期效果，但是确实也很快就会重复发生。以后也要在自己的教学管理中试着使用这个方法。
2.积极行为管理法
事实求是的赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。若我们一味用滚水一样的语言去批评犯错误的人，他迟早会成为不怕开水烫的“死猪”。
作者在宣布成绩时，面对被罚得刀枪不入的学生，反其道行之，一点一点把脸皮夸薄，重塑他们的自尊心。最后二次考试，结果大大出乎意料。
这让我想起了我们班那个基本上每次周末都不完成作业的学生，我们各科老师采取了各种办法，都没有任何效果，他仍然是不完成作业。我想下学期也试试这个方法，也许会有意想不到的收获。
在班级管理中，也可以用这个方法，可以让学生经常写匿名表扬条，这有助于营造和谐温馨的班级文化氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
我想，每个人应该都喜欢生活在被表扬，被赞美的环境中，在这样的环境中，人内心深处的真善美会再次被激发出来，会成为一种内驱力，让人自觉的去约束自己的行为，塑造自己的良好的形象！
