寒假期间，在学校教研组的组织下一起共读了5个章节，深有感触让我的教学思维得到了很大改变，同时也收获了许多教学技能，这对于以后的实际教学会有很大的帮助和促进。
一、《从学习者的角度思考教学》。“少才能多，无才能有，慢才会快”教学心法对我的启发非常大，一节课的时间是有限的，如何让一节课的效率达到最高，需要老师认真思考。尤其对于慢才会快，对我的触动最多，我是急性子的性格，但在教学这件事上 确实急不得，只有脚踏实地根植每一堂课，每天进步一点点才能达到长足的想要的结果。尤其是对学生合作学习的学习力的培养，在学生的学习的起始阶段则显得更为重要，作为低段的老师则更要坚持学生学习力、思考力、学习习惯的培养。
二、《创造课堂上的好教材》，好教材的标准一定是以学生的学习为出发，是学生在课堂上生成的资源。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。富有活力的课堂。现在需要我们多做一步，那就是在课堂中，让学生去主动思考，主动去探索，老师利用信息技术对课堂信息进行采集，不断去观察和分析，抓住学生们的信息反馈，收集学生的作品，然后展示出来，把学习导向深度互动与思考。让学生不断创造出丰富的实时教材，结合高认知参与的问题，从而达到取材焦点转向学生，忠实反应学生当下的心理状态，深化他们的思考与学习。
三、《转型“学生中心”的有效途径》我们在日常教学中总是担心学生无法自学，无法取得好的学习效果，才会总是以教师讲述为主，希望能让更多学生在有限的课堂里学到尽可能多的知识。这样却忽视了每位学生的自身能力。课堂形态的转换前，首先教师必须相信学生，相信他们可以“自己”学习，这句话给我很大的启发。
四、《“抢权”与“挑人”的艺术选择》抢权和挑人都是提高课堂气氛的方式，让学生积极参与到思考里，但也存在一定的局限性，比如抢权的都是会做的，也就是通常只有学习好的同学才会回答，所以我们在一堂课中不适宜多次利用这个功能，并且在使用这个功能时要注意那些没有进行抢权的同学。 “挑人”班级的专注力会提升很多，因为每个人都有可能被挑到。无论运用什么功能，都应该是恰当的，利于学生学习的。
五、《同侪教学法》是基于数据判断的基础上，开展同侪互助互学的方法，它是让学生主导自己的学习过程，从表层的听变成自我的探索学习。不仅能让学生学到更多的知识，更会有获得知识的成就感。是让学生以教师的身份进行授课，使课堂效率大幅提升。每名学生对每一个问题的回答都被保存下来，教师可以在课后调出这些记录，采取相应的措施。充分发挥了以生为本的理念。
