上了三节晚自习，喉咙有点疼，整个人也感觉很累，虽然只有三节课，但是感觉很费劲儿。现在想想觉得自己上课时讲得太多了，学生的活动太少。基本上都是我在说，我在讲，几乎没有让学生单独回答问题。
虽然上课前已经把课件修改到二十一张了，但现在看来还是太多。哪一张课件不需要自己啰嗦几句呢？突然有个想法，以后上课要争取把课件控制在十几张，不要超过二十张。精简课件，这是一步。
还有至关重要的一点就是，重要的内容精讲，不重要的不讲，或者略讲。其实有些东西真的不必要唠叨太多，把重难点讲清楚就行了。我们的学生基础是不太好，但不要过分低估学生的能力。比如今天晚上讲的《恐龙无处不有》，我总是怕学生不理解，其实学生有地理知识，他们对于板块构造理论和大陆漂移学说是很容易接受的。即便他们起初不理解，通过观看几张大陆漂移的图片，应该也能理解的。不知道我在担心什么，讲了那么多。还是应该相信学生的。
上课累，是谁导致的？某种程度上而言是老师自己造成的这样的后果。因为不舍的放手，因为不相信学生可以，所以，我们一直讲啊，说啊，最后喉咙都嘶哑了。满堂灌，几乎每个老师都会。难的是如何走出满堂灌的模式，如何精讲多练。
这节课如果再讲，我就不要重复那么多遍，课件精简一下，课件上有的就不要再在书上读了，直接让学生画下来就行了。另外就是在品系说明方法和说明语言的时候放手让学生去做，毕竟他们已经有了前期的铺垫，我没有必要再自己说。
老师们真应该好好想想如何在课堂上解放自己，让学生动起来。现在的情况是自己累得半死，学生却闲得昏昏欲睡，简直就是颠倒了。真正需要动起来，累一点的人是学生啊。学生才是学习的主角，课堂的主角也应该是学生。而我们现在却恰恰相反，老师站在课堂中央激情澎湃地唱独角戏，学生或昏昏欲睡，或目瞪口呆，就是不在状态。老师干着急，却无计可施。
下一阶段思考的重点就是如何在课堂上调动学生的积极性，让学生忙起来，忙得没有时间睡觉。老师少讲一点，其实很多东西不讲也没关系的，不会影响学生的成绩。反而是讲得太多了，挤占了学生读书、默写、做题、思考的时间，久而久之降低了他们的思考能力和学习能力。真的是既劳累了自己，又耽误了别人。
