今日在新生中学听课，主题是单元整合教学。这一概念，在本周的两次听课中听到了很多次。单元整合教学，顾名思义，就是将一单元的课文整合在一起进行教学。尤其是探究活动单元，就是以活动的方式来展开的。整合单元的课文展开活动，这样的教学方式是能够让学生的所学产生联结，从而让学生的学真实发生的。
今日听了仙居二中陈丹珠老师的《“青春诗歌会”筹备》一课的展示，看到陈老师是老老实实地按照作业本开展学习活动的，也在一次一次的实践中不断补充和修正思路，让课堂臻于完美。行云流水的课堂，背后是一次又一次的实践，是反反复复的推敲琢磨，更是陈老师自身高超的教学艺术的体现。这样的教学，淡然从容，自由一份气定神闲，雍容大气。
以下是对陈丹珠老师的课堂记录。
《“青春诗歌会”筹备》课堂实录
一、回顾朗诵技巧
1.通过“任务一”的学习，你掌握了哪些朗诵技巧？请结合课内诗词说说。
示范：“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句，应该重读“鸟”“歌唱”，因为“鸟”是这首诗的核心意象，“歌唱”则是后面具体内容的中心词。
2.交流：学生找出相关句子，说说使用的朗诵技巧，突出了怎样的情感，使用朗读技巧朗读这句诗。
通过交流得出：重音 连接 停顿 语速
二、以《雨巷》为例
1.出示《雨巷》这首诗的背景，齐读
2.展示之前班上学生的朗读音频，要求听完后说说好在哪，或者不足的地方
3.师生交流
4.这位学生在准备《雨巷》这首诗时，发现了两个版本。自由朗读，试比较，这两个版本中，朗诵“甚至她的太息般的眼光”时，在停连、节奏、语速等方面有何不同？
5.学生交流，说出想法，并通过自己的朗读展示出来。
6.两种方式没有好差之分。《红楼梦》中，香菱学诗的时候，林黛玉告诉她，写诗最重要的是立意。同样的，朗诵诗歌，最重要的是情感。情感到位了，也就无所谓情感了。
三、交流朗诵脚本
1.本次新诗会以“青春”为主题，请就你们组所选诗歌的其中一节，设计朗诵脚本。
2.展示几位学生的朗诵脚本，请学生上台分享，并朗诵这一小节。
3.展示老师自己设计的《相信未来》的朗诵脚本，学生齐读，体会
四、制定评分规则
1.展示学生制定的评分规则，请学生说说理由，全班交流
2.充分交流的基础上展示相对合适的评分规则作为参考
五、小组分工
展示各个阶段，以及具体的职责划分，确定人员
六、课后作业
1.小组讨论，填写《时间进度表》
2.阅读《班级分工表》各项分工，根据自身实际，踊跃报名
3.完成作业本第6页《活动完成情况评价表》（可视情况先完成其中几项）
听课收获：
关于这堂课，我学习到很多。陈老师的实干精神深深打动了我。她说自己做这些是听话，听作业本的话，听教材的话，也听王老师的话。但我感受到的是，一位语文老师对教学的思考，她不再局限于传统的教学模式，她在变革着自己的课堂，以教材和作业本为出发点，想要真正给学生留下点什么。
整堂课，是很流畅和从容的。这份从容来自于陈老师扎实的做，踏实的干，更来自于她高潮的教学艺术。陈老师的朗读指导贯穿于每个环节，对于学生的表达给予肯定的基础上给出自己的建议和示范。简简单单的一小句，就是一个极好的语言范本，完全起到了示范的作用。课堂上，学生的学习是主体，教师的教不过是辅助。陈老师的课堂，将大量的时间留给学生，鼓励学生表达和分享思考，鼓励学生展示自己。并且，她自己也做到了最强辅助的功能。
一个老师，要想上好课，自身还需打铁硬。老师的基本功，不外乎粉笔字，朗读，文本解读和写作能力几大块。这些功夫，非一日能成，需要长久的练习和积累才能造就。因此，平日要多练基本功。有一身真本事，上课不慌。
教师还需要不断学习，不断思考自己的教学方式，不断创新。这是一个飞速进步的社会，教师也要跟上时代。唯有不断改进教学方式，不断思考和实践，通过强大的行动能力，让自己的课堂不断加入新鲜的东西。
这几日一直听到项目化学习这个词，今日又听到单元整合这个新词。不断学习，不断吸收，不断思考，也尝试着实践。在做中学，在学中做。最重要的是，要让学生的学习，真实发生。
