一、导入
古人云：黯然销魂者唯别而已矣!在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩，而徐志摩却把离别写的清新而飘逸，今天我们就一起来学习《再别康桥》，走进徐志摩柔媚明丽的美梦和他的似水柔情。
二、学习目标
首先我们先来明确学习目标，一是体会诗歌的意象，二是感受诗歌中作者的情感。
三、作者简介和背景
对于徐志摩，同学们都有哪些了解，现在请一位同学讲一下他的生平。徐志摩在中国诗歌史上有着重要的地位，他和闻一多都是新月诗派的代表，主张诗歌要有三美，即建筑美、音乐美、绘画美，也就是对诗歌的形式、韵律和意象注重。
四、字音
课前，同学们都已经预习了这篇课文，现在请同学们齐声朗读本节课的重点字词。
五、正文讲解。
1、课前已经让大家预习了全文，现在请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句意，遇到不懂的地方多读几遍。
我看同学们读的都非常的投入、很有感情，哪位同学做第一个吃螃蟹的读给大家听？好，最后排这位男生。其他同学注意认真听。同学们觉得他读的怎么样，有没有同学能点评一下。穿黄衣服的女生，你来点评。嗯，他读的声音洪亮，非常投入。但是，有几处字音读错了。你能纠正一下吗？非常准确，请坐。请同学们看大屏幕，这几个字音一定要注意。同学，你再来读一遍这几个字音。
2、下面，请同学们听泛读，注意重音、节奏、情感。
我看同学们还沉浸其中，现在请同学们以刚才的这种态度，大声朗读这边课文，一定要读准节奏、读出情感和节奏。
嗯，非常好，现在男女同学分读这篇课文。
男同学读的气势雄浑、阳刚有力，给你们点赞。女同学读的声音洪亮，请按细腻，更胜一筹。
3、现在请同学们再读这首诗，看这首诗写了哪些内容？
作者离别康桥时的难舍难分，先写现实，然后又寻梦（2-6节），创造了彩虹一样的梦，最后又回到了现实之中。
4、大家都说《再别康桥》中的景色很美，请同学们再读全诗，找出你认为最美的景色，并赏析？（板书：景色）
如把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。
"软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草"，这一句诗突出了康河的明静，青荇在水底招摇，这里运用了拟人的手法，仿佛是在向作者打招呼，欢迎着诗人的到来。“甘心”二字则表现出作者对康河的不舍，纵使做一条水草也愿意。请同学们想象“青荇”在招摇，“水草”在柔波里招摇，与河畔的“金柳”、波光里的“艳影”组合成一幅怎么样的画面？这样的写作叫做“绘画美”。
借景抒情，通过各种意象的使用，塑造了色彩斑斓的康桥美景，表现出的是作者对于康桥的无限留恋。景色越美，留念越深。尤其是第一节和最后一节，表现出那种不忍离别的缠绵悱恻。
4、这首诗为何在开头和结尾采取同样的形式呢？有何表达效果？
回环往复会使诗歌有音乐美，感情浓厚。两节的回环往复结构，表达了诗人真挚的感情，创造了深邃的意境。同时单行双行错开一格排列，结构整齐划一，给人以美感。（板书：结构 回环往复）
六、小结
徐志摩虽然走了，但是给我们留下的康河一直在我们的心中荡漾，这也是这首诗跨越时代的美丽。现在，让我们一起朗诵这首诗歌，再次感受他的美。课下，请同学们认真完成我们的课下作业。下课。
七、板书（美）
韵律：和谐
景色：金柳 波光 榆阴
青荇 彩虹 借景抒情
结构：回环往复
