《囊萤夜读》教学设计
一、教材简析：
《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。在教学过程中，要引导学生联系已有的背景知识，引发阅读的兴趣，运用多种方法理解课文。本课重点聚焦车胤的动作，并创设情境，借微信公众号的一则通知，让学生讲好历史中的榜样故事，从而更深入地感受其勤奋品质。
二、学习目标：
(一)能正确、流利、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。
(二)能正确书写“囊”字，掌握“囊”的笔顺和扩词。
(三)能运用借助注释、扩词法、看插图、联系旧知等方法理解课文的意思。
(四)通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
三、教程设计：
课始三分钟：
生活中，你的榜样是谁？他（她)的身上什么特质值得你学习？
设置情境：
活动通知：学校微信公众号打算推出“历史中的榜样”栏目，需要找几位“金牌讲解员”，请有意向的同学准备好相关榜样的故事，参与选拔。
活动一：识字与写字
1.指读课题
2.齐读课题
3.说说“囊”的意思。
4.你是从哪里得知意思的？
5.揭示第一个锦囊：看注释
6.扩展“囊”的组词
7.学写“囊”
8.说说课题的意思
活动二：阅读与思考
1.出示初读要求：第一遍大声读，读准拼音词句。第二遍轻声读，读通复杂词句。第三遍大声读，试着读出节奏。
2.指读课文
3.盛数十萤火以照书 （如何判断读音）
揭示锦囊：扩词法
总结：扩词后，根据语境来判断读音。
4.盛数十萤火以照书
出示:常衔西山之木石，以堙（yīn）于东海。谁能来翻译？这里的“以”意思是？
揭示锦囊：联系旧知
5.夏月则练囊盛数十萤火以照书
释义：练囊
除了可以从注释当中得知还能从哪里知道？（出示图片）
揭示锦囊：看插图
6.把长句子送进课文中，齐读课文。读准字音读好停顿。
7.家贫不常得油 用扩词法理解贫。
8.“家贫不常得油”和“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”两句之间有什么关系。
预设：因果关系
9.出示：腐草为萤——《礼记·月令》
猜测：萤火虫生活在什么样的环境中？
预设：杂草从生的环境中
10. 想象：车胤的贫穷还可能表现在……
11. 如此恶劣的环境下，车胤放弃学习了么？你是从那个词看出来的？
12. 理解“以夜继日”：
深夜，父亲见车胤还在读书，便对他说：“孩子，你已经看了很久了，现在都到深夜了，赶紧去睡吧！”
凌晨三点，蚊子在车胤身边嗡嗡的叫着，母亲走过来，对他说：“孩子，明天还要下地干活呢，你还是去休息吧！”
凌晨五点，天微微亮了起来，车胤借着萤火虫微弱的亮光，从晚上读到天亮。
13. 家境的贫寒，环境的恶劣都没有阻挡车胤学习的热情，原文中哪个词描写了车胤的学习态度？
14. 理解：恭勤不倦
15. 出示：及长，风姿美劭，机悟敏速，甚有乡曲之誉。桓温在荆州，辟为从事，以辩识义理深重之。引为主簿，稍迁别驾、征西长史，遂显于朝廷。......以寒素博学知名于世。
——《晋书·车胤传》
16. 你觉得什么样的人能被记录在晋书中？
17. 文章中哪个词语可以概括车胤的学识？
18. 理解：博学多通
19. 思考：若车胤三天打鱼两天晒网的学习，会有这样的成就么？
20. 思考：你觉得车胤是个怎样的人？
21. 你想对这样的车胤说什么？
活动三：表达与交流
评价标准
故事讲述完整、流畅。
能加入自己的想象，使讲述更生动。
能配合肢体动作和表情完成讲述。
评
1.出示评价标准，讲好这个故事。
2.同桌互讲，互相点评。
3.指人讲故事，同学点评。
4.颁布绶带：金牌讲解员
5.齐读课文
6.尝试背诵
拓展阅读：《凿壁借光》
匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿⑥。主人怪⑦，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑧以书，遂成大学⑨。
[注释]
①匡衡：汉朝人。
②不逮：指烛光透不过来。
③大姓：大户。
④文不识：姓文，名不识。
⑤佣作：雇佣
⑥偿：报酬
⑦怪：以……为怪
⑧资给：资助,供给
⑨大学：很有学问的人。
