《囊萤夜读》教学设计

茯芝苓

文本分析：

《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。这个故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。数学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

学情分析：

学生们已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定的学习经验，具有一定的自主学习的基础，所以在教学中要以学生为主，引导学生读、理解，教师更多的是起到点拨、帮助和引导的作用，学生是学习的主导。

教学目标：

1.认识“恭、勤、囊、萤”四个生字，会写“囊、萤”两个生字。

2.  能正确、流利地朗读《囊萤夜读》并会背诵。

3.  能用恰当的方法理解课文的意思。

教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文，背诵课文

难点：能用恰当的方法理解课文的意思。

教学课时：

1课时

教学准备：

白板课件

教学过程：

一、《三字经》引课

1.同学们，《三字经》中有这样几句话：（出示）请大家一起读

头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

苏老泉，二十七。始发愤，读书籍

2.你知道这些话都是写什么的吗？（预设：都是写读书的。）

3.今天，我们要学习其中的一个故事——《囊萤夜读》

4.板书课题

注意：“囊”和“萤”是我们这节课要掌握的生字。（示范书写）

请大家在作业单上书写这两个字。

5.解题：谁知道“囊”是什么？

预设：“囊”是袋子、口袋。

出示图片，加深理解。拓展：锦囊、香囊、行囊；囊中羞涩，探囊取物。

6.“囊萤夜读”是什么意思呢？（预设：把萤火虫装在袋子里，在夜里照着读书。）

你用什么好方法理解题目的？（预设：借助课文注释）

二、检查读预习

1.多请几名学生读课文，检查预习情况

2.朗读问题梳理（预设学生读的的时候出现问题最多的地方：“胤恭勤不倦” 的断句停顿不同、“盛”字的读音不同）

3.这两处的正确读法究竟是怎样的呢？老师希望学习完课文，你们自己去判断、去确定。

三、学习课文

文言文里面都会有一些关键的难懂的字词，只要我们知道了这些字词的意思，就能理解整篇文言文的内容。你觉得这篇文言文中有哪些难懂的字词？

请学生说。学生说，师在课件上圈出来。

请学生自己解释、学习这些圈出的难懂的词语，学生解答不了的，老师帮助解答。相机分别学习一、二句。

（一）指导学习第一句话

请学生解释第一句中难懂的词语。（预设：倦：疲倦。通：通晓明白。）

你用什么方法理解的？（预设：看注释，组词。）（相机板书：结合注释 扩词组词）

那么，第一句的意思什么呢？指名回答。（预设：车胤恭敬勤勉，学习起来不知道疲倦，他学识渊博，通晓很多门知识。）

所以，第一句话正确的读法应该是？

指名读，小组轮流读，齐读。

（二）自主学习第二句话

第二句中难懂的词语谁来讲一讲？请举手的学生回答。

所以这一句的意思是？指名回答。

所在在这里，“盛”这个字应该读什么？（预设：读“盛(chéng)”）

追问：你是依据什么判断出它的正确读音的？（预设：根据上下文的意思，车胤是把萤火虫装在袋子里照着读书的，既然是“装”的意思，就应该读“盛(chéng)”）我们把这种学习方法叫做联系上下语境。（板书）

在学习第二句话的时候你还用到了哪些方法？

根据学生的回答相机板书（联系上下语境、结合插图、结合已有生活经验等）

你能通过朗读来表现你对这句话的正确理解吗？ （指名朗读、同桌读、小组读。）

（三）寻找最美文言文诵读者

现在，你能把全文读正确吗？自己读一读。

请几位同学到台上来展示自己的朗读。（配乐）

选出最美文言文诵读者。

齐读（出示全文）

（四）感悟人物品质

学习完这则文言文，你认为车胤是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？（引导学生用自己积累的词语来说一说）

（五）引导背诵

同学们，车胤是一个怎样的人，课文中有一句话已经概括出来了。这句话就是？（生：胤恭勤不倦，博学多通。）多请几名学生来回答，练习记忆。

从什么事情可以看出他是这样的一个人呢？（生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。）多请几位学生回答，练习朗读和记忆。

2.同样的问题，请你们抬头看着黑板，以填空的形式来回答。（课件出示填空）指名回答，通过填空，练习记忆，加强记忆。

3.以上两个问题连起来，没有填空的提示、也不用看课文，请回答。指名学生回答，练习背诵。

四、总结学法，合作学习

1.总结学法（反复朗读、结合注释、联系上下语境、结合插图）

2.请用这样的方法合作学习《匡衡凿壁借光》

3.出示要求：（1）小组内多读几遍短文（2）用学过的方法理解短文内容 （3）学懂之后，通过朗读表现你们的理解。

4.请一小组展示学习情况

5.指名朗读

五、对比发现

出示两篇古文（每篇的第一句用不同颜色显示），再读一读这两篇古文，你发现了什么？

预设：先说人物特点，再通过具体典型的事例表现人物特点。

用这样的方法说一说你身边一个人的特点。

六、结课

下节课，我们学习李白的读书故事以及历史上其他名人的读书故事。

现在，让我们用一首诗来结束今天的课，出示颜真卿的《劝学诗》，齐读。

劝学诗

【唐】颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

下课。

板书设计：

囊萤夜读

反复朗读  结合注释

练习语境  结合插图