4月15日晚，我聆听了郑州市金水区小学语文统编教材专题研讨会，姚万忠老师执教的四年级下册文言文《囊萤夜读》印象深刻，让我很受启发。
姚老师的课分为五个环节：
一、回顾所学文言文，感受文言文的特点。
1、提问：同学们，你们都学过哪些文言文？
2、提问：文言文和现在的文章在语言上有什么区别?
3、导入：今天我们一起学习文言文二则中的《囊萤夜读》。
二、板书课题，理解课题。
1、师生共同书写课题，重点指导“囊”的写法。
2、学生猜测课题的意思。
三、初读课文，读准字音，读通句子，读准停顿。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
指名读文，并重点指导多音字“盛”“数”，让学生明白借助意思来判断多音字的读音。
2、提问：是谁囊萤夜读？让生借助注释判断谁是主人公。
判断“胤恭勤不倦”的停顿，结合“女娃游于东海”的停顿，明白停顿小技巧“名字与后面停顿”，并出题检测：
（1）匡衡勤学而无烛。
（2）世传李太白读书山中，未成，弃去。
3、反复朗读全文，读准停顿。
四、理解文言文的大致意思。
（一）理解第一句
1、指名说说第一句话的意思。
师总结出：理解文言文的方法主要是借助注释。
2、重点指导“倦”的理解：没有注释怎么办？引导学生通过组词来理解，总结出：古今意义相似可以用组词方法理解。
3、让学生找找还有哪些可以用组词的方法理解，从而让学生运用组词的方法理解了“贫、得、夏、常”等词语。
4、学生借助注释和组词的方法，再来理解第一句的意思。在理解的基础上，学生反复读这句话，并谈谈车胤留给你了什么印象，让学生带着自己的理解再读第一句。
5、积累词语“恭勤不倦”“博学多通”，学生抄写，老师板书 。
6、总结学习第一句的方法
先借助注释和组词理解句子意思；再根据句子意思，读出停顿，读出感受；最后通过朗读抒发情感。
（二）运用所学方法，自学第二句
1、交流句意。
重点指导“囊”的理解：“练囊”与“囊萤夜读”两个词中的“囊”意思一样吗？
2、理解的基础上，反复朗读，读准停顿。
3、指导读好语气词“焉“，读出赞叹。
“以夜继日”你读出了什么？让学生带着体会读。师范读，生练读。
四、读出情感
出示资料：车胤的故事收藏在了《三字经》和《颜氏家训》，学生带着敬佩之情读全文。
老师感情朗读全文，生做评价。
姚老师的这节文言文课，可谓是一节典范。这节课有以下几大特点：1、突出了文言文以读为主的原则，读有层次，先读通再读出停顿，然后读中悟意思、读中悟情感，层层递进。2、注重知识和能力的前勾后连。从回顾所学文言文体会其特点，到猜测课题的意思，再到文言文的停顿联系四年级上册所学《精卫填海》，无不体现了统编教材教学所提倡的前勾后连。3、注重方法的迁移和运用。多音字读音的判断、理解文言文意思的两种方法，这些技巧和方法不仅是学生在学习中主动发现的，姚老师更让学生实操这些方法，当堂掌握。4、利用传统文化，落实“立德树人”。让学生从车胤的身上学习他的恭勤不倦、博学多通，用后世的记载表达对车胤的敬佩之情。5、板书以一本书的形式呈现，主题突出，设计巧妙。
