《我们的系统识字课》– 向错别字说“再见”
教学流程：
一、由“汉字听写大赛”引出听写环节，听写“帽 蔽 旗 躁 辨 巷 鼻 耀”，简单评讲并统计学生个人错误量，分出冠亚季军。
二、简单分析写错字的原因，引出课题。
三、掌握纠正错别字方法
1.学习三种字符
从“蚊 蔽 躁 巷”几个字复习巩固形声字中意符、音符和记号的作用。
2.学习纠正错别字的方法：理解本义、理解意符、理解记号、理解笔形
①理解本义。举例：“帽 蔽”的识记方法，强调字符理解的重要性。
“帽”
出示并分析“冒”的甲骨文，下部是“目”，上部是“冃”是帽子形，表示戴在眼睛上的帽子。里边的两横是帽子的花纹，不和两边的竖相接，加上“巾”做意符，表示帽子是用布、帛等做成的。
“冕”
学生先分析，上面的“冃”做意符，表示帽了，“免”做音符。结合加冕礼图片理解“冕”是皇帝戴的帽子。
“蔽”
出示甲骨文的“敝”，里边有个“巾”，表示“敝”跟布有关，四个点表示巾上的灰尘和脏物，右边“攵”表示手拿木棍扑打巾上的灰尘和脏物。本义是破衣，引申为破败，进而引申为谦辞，表示自己水平不高。
②理解意符
“旗”
师指出“旗”的意符是去掉“其”的部分，读作yan。出示甲骨文的图片，分析意符部分表示旗织在旗杆上飘动。
“旅”
甲骨文像两个人站在旗下，表示两个士兵，代表众多士兵聚集旗下。古代军队五百人为一旅。
“游”
早期写法是“斿”，下面的“子”表示孩子手持旗四处游玩。后来加“氵”表示在水里行动，加“辶”表示在陆地上行动。
“躁”
出示“喿”的金文，理解“喿”表示群鸟在树上鸣叫，三个“囗”表示很多鸟。“喿”在构字中大部分的音符，带有“喿”部件的字义关键看意符键。
“辨”
“辡”读bian，是音符。中间的“刂（表示用刀剖分）； 讠（用语言争论）；纟（和丝线有关）；瓜（本义是瓜类的子，引申泛指植物的种子、果实分开成一块块）”表意。
③理解记号
“巷”下部的“巳”是不表音也不表意的记号。
“鼻”的音符“畀”甲骨文是箭的形状，后演变为“田”和“丌”两个部件，都是记号。
④理解笔形
从书写时笔画的形状称为笔形，在不同的笔势中，为了书写方便、美观会把一些笔画做变形。
反思：
找对方法，结合图片从字源和构字原理分析字义和字形。字形的识记建立在对字义的理解上，理解后的学习过程中学生识记起来会更有趣味性。有趣的事情会加深学生对其印象，从而对字形识记更准确。
日常识字教学中，作为老师从备课方面来说，一定要多查阅资料，充分准备，带给孩子的课堂是丰富且充满趣味的。如：“帽”和“鼻”这两个易错字也常常出现在我的书写中。因为读了这本书我才知道这两个字字形的解读，当我知道它为什么要这样写的话，我才能把它刻到大脑的记忆中。反之，只能是被动接受。
期末感悟：
临近期末，各项教育教学工作都在做收尾。今天的语文课上对孩子们的诗歌仿编作品进行了整理，从封面设计来说，这样的课堂是把孩子带入到了写作的较高境地。封面只是对作品的简单阐释，里边的内容才是硬核，一幅幅作品是老师的心血，更是孩子们的优秀成果。学校给孩子提供了这样优秀的平台，老师更应该让这个舞台闪闪发光。把工作做到平时的分分秒秒，期末的综合成果就会如偿所愿。
