拿到这本书，盯着书的名字良久——《怎样读懂学生》，数算起来，和学生一起的时间真的不算短了，第一届学生都得工作好几年了吧，这么多年来，我读懂学生了吗，真正走近过多少学生去读懂他们的内心世界和真实生活。《怎样读懂学生》中的一个个走近学生的故事带我走近学生，也带我在回忆里反思如何读懂学生。
读懂学生要先走近学生
现在回想起来，曾经很长一段时间，我是“高高在上”做老师的，只是在教书，抱着书本“教书”，没有想过是把书教给人的。学生是活生生的人，有思想，有见解，有个性。直到自己有了孩子，做了家长，才越来越感觉到，教给学生什么，怎么教是有学问的，是需要学习的，有时候“不动声色”也是一种教。我们老师要想教会学生，就需要先读懂他，知道他需要什么，渴望什么，而读懂的第一步又是走近，接近。总是远远地看，高高在上地说，是没有效力的。书中的案例里无论学生还是学生家长，都是有故事的，都是遇到“事儿”的，杨老师要帮助他们，是先认真听了他们的故事，走近他们，了解他们，才给他们出谋划策的。我们老师也是需要如此的。都说课堂是老师的主阵地，那更多的是指传授知识，其实，老师走近学生更多的是在课下。课间和学生一起玩耍，一起聊天，一起说笑，才能听到学生真正的声音，听到更多我们想知道的事情；像朋友一样走近学生，才能让学生像朋友一样跟我们讲自己的故事。为什么我们时常感觉学生没有告诉我们他们真实的想法，总感觉像是隐瞒了什么，那是因为学生和我们不熟，不愿意说，不愿意多说。只有混熟了，聊熟了，不自觉地就说了。人熟事好办。要想读懂学生，得先跟学生“混熟”。
读懂学生要能走进学生
和学生做成朋友了，混熟了，能听到更多的心声，但要想真正为学生做些事情，解决些问题，还需要换位思考，走进学生。故事听明白了，但故事中的问题似乎不是那么好解决，有时连理解都有障碍，那是因为我们没有站在“他”的角度去看。换位思考很重要。我们要把自己当成“他”，找到他目前所作所为的缘由，身临其境地为他想，体会他的感受，才可能打通他的心思。曾经我们也是学生，曾经我们也烦恼过，忧虑过。回想自己的学生时代，以学生身份感受他的做法、想法，妙招也许就有了。“心病用心治。”走进学生的内心，用上心，尝试聊到他的心坎里，做到他的心眼里，问题就不再是问题了，真的水到渠成了。
读《怎样读懂学生》让我又一次深刻体会到了“用心”的含义。读懂学生，读的是心意，懂的是心思，心与心的距离很远又很近，用上心，才可以读得懂。
