语文课，以文本做桥，扎根在关键词句上，向思想更深处漫溯。语文、语文老师、学生都会在这漫溯中获得尊严吧！
教师要开掘文本，努力形成教学磁场！
对于诗歌，我们既要善于把诗读难，也要善于把诗读易。作为教师，面对相同文本，面对不同学生，在难易之间定位和选择，应该也能考察自己解读文本和确定教学策略的基本功！
我就是我，我的观察与见解与众不同！
我给学生讲作文，讲心理，归纳过一种思维方式叫“认知公平提醒幸福法”。
要做到“认知公平”，就需要有三个工具：
一个单反相机，经常对准美好的事物……
一个苏格拉底的“筛子”，把真实的、善意的、重要的东西筛留下来。
一架生命天平，这架天平上，“拥有”比“失去”永远分量更重。每个人都可以很美，每个人都应该很美。只是，我们最美的那一瞬间，都需要被发现，被放大，被定格，被凝视。
好课的共同点是：
第一，有干货，而且这些干货都对提升学生的语文素养和生命素养有帮助。而没有干货或者品相不好，这是我们语文老师经常要面对的尴尬。
第二，有对话，优质的对话，不是争论的多，也不是争辩得厉害，而是对话之中和对话之后，我们可以看到对话双方的思维，都更开放，更理性，更具有弹性。
王君老师说，主题型文本是直面学生思想的提升，情怀的濡染的，是直面文本的核心精神力量的。
青春语文主题文本作品解读和教材处理的秘诀：看见生活，教出新意，引导师生活出生命的精彩。
余映潮老师说，追求创新主要在四个字上下功夫：角度，难度。
周忠玉老师说：角度是创新的生命线，角度的新奇表示着难度与高度。
司体忠老师强调：经典单文的精读为学生的阅读力奠基，群文教学为学生的阅读力展翼。
余映潮老师说：学生充分的课堂活动是高层次的教学境界，是语文教师几乎全部教学艺术的集中体现。
