综合性学习
在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，自新课改以来成为语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，以其开放性、实践性和探究性受到教师和学生的喜爱。
本套教材的综合性学习，每册安排3次，使学生有充分活动的时间；3次活动各有侧重，分别为传统文化、语文生活、综合实践三个方面。
传统文化专题，围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。现整理如下：
七上：“有朋自远方来”，
“文学部落”
七下 ：“天下国家”，
“ 孝亲敬老 从我做起”
“我的语文生活”
八上： “君子和而不同”
八下：“人无信不立”
“古诗苑漫步”
“身边的文化遗产”
九上：“君子自强不息”
九下：“戏剧大舞台”
围绕“朋友”“家国”等关键词设计专题，引导学生搜集、整理、阅读古代关于这方面的论述，认识传统文化的价值，培养文化认同和自觉传承的美德。
改变综合性学习的设计思路。
以往：一个活动主题下涵盖数项子活动，由学生自主选择，自行设计活动方式，教材并不关注过程。带来的结果就是有些活动天马行空，大而不当，缺乏可操作性；或者每个子活动，各组各行其是，采取不同的活动方式，教师很难协调统一。
新教材把每次综合性学习整合成一个大的活动贯穿始终，在此基础上分出活动步骤，条分缕析。实施中，学生分组，以辅助活动形式分步骤实施，完成各自任务，最终归结到主要活动中来。
需要提醒的是：综合性学习中的小贴士有些是补充资料，可以为学生提供参考，或拓展学生的思路；有些则是针对口语交际训练提出的，教学中要具体落实。
