本周一因疫情反弹原因，佛山市教育局开始了暂定为期一周线下学习。今天收到通知做好核酸检测后，全市返校在18日。在这一周的教学过程中，突然感觉有学生的校园是多么美好。考虑到网络原因，学校要求每位老师还是要回教室在线上上课。每每走进教室，我的心似乎被什么东西扯住的不爽快感觉。
看着空空的教室，想起学生们站起来叫“老师好”，那是多么美好的事情。如今只是一排排的桌椅，有一个班的椅子还立在桌子上，心里感觉好孤单。作为老师的我，真希望疫情快点结束，让校园回归校园的样子，学生们生龙活虎地在校园的生活学习。
在线上上课真有点“将在外，君令有所不受”的感觉，有次我请一位同学连麦回答问题，过了很久也没有回应，后来，他在对话框打出：老师，我家的麦坏了。线上上课，常常会出现自问自答的设问状态。我们老师在备课一定要有设问的准备，在学生一时没有回应问答时，千万不能生气，生气就输了，还伤身体。
我知道学生每天上课对着电脑的时间是很长的，于是在上课前几分钟，我都会播放些音乐或视频，比如播放“歌唱祖国”歌曲，“与人为善”的保安救被困冰室女孩的小故事，轻松课堂气氛，吸引学生的上课注意力。
由于面对的是电脑屏幕，我不知道同学们是不是能看到我共享的屏幕和听到我的声音，于是每节课前，我都会说：能听到我的声音和看到我的共享屏幕的同学在对话框中打个“1”，这样很快可以看到同学的反馈，如果同学都打“1”，那就继续上课，如果同学说听不到或看不到，那就要立马调整。以免出现你讲了半天，学生那边听到或看不到的情况，那就白讲了，还浪费了宝贵的课堂时间。俗话说：磨刀不误砍柴功。这种互动，在线上教学过程是有必要的。
在线上教学过程中，为了及时了解学情，我们要时不时间隔采用提问某位同学方式进行对话框作答，一方面查岗，另一方面了解学习情况。同时，应常有一些线上的互动形式，比如：这个知识点听懂了吗？听懂的同学请在对话框打个“2”。在线上互动也是很有必要的，一方面激发学生的兴趣，另一方面让课堂有趣。千万不可，只顾自己一个人讲，讲完就结束。没有互动的教学往往是无效的，无论是线上还是线下。
在学生每次作答或互动完后，我感觉老师还要进行点评或表扬或提出不足之处，如果是做得好，一定要表扬，互动速度快也要点评等，要通过老师线上的表扬或点评等方式撬动学生的思维，激发学生积极学习和作答的主动性。
对于作业布置和评讲，我感觉老师要积极应用一些教学软件实现个性化和精准性教学，比如，利用畅言智慧课堂，把所有作业输入平板，通过答案对照，大数据分析，即时掌握学生做错做对的学情情况，并当堂针对评讲。这时，尽可能对于做对的同学或做错的同学要点到名字进行点评，让学生感受到老师对他的重视，对其他同学也是个督促。
当然，在线上教学的过程中，我发现由于网络或其他原因，上课的进度往往不尽人意，有时在等待线上回复过程中，时间就过了，造成教学进度会比线下上课慢不少。但我是这样想，慢总比停着不学要强。
疫情来临，我们无法逃避，只有勇敢面对。疫情之下，“停课不停教、停课不停学”是权宜之计，也是信息技术下互联网+教育的巨大考验，同时也是对教师在新时代专业发展新的要求。尽管线上教学弊端不少，至少目前在互联网+教育下还有办法解决疫情下的教学问题。让我们努力，用最好的姿态去共克时艰，迎接新时代的挑战。
