小学语文学科倡导大单元教学。这个“大单元”其实指的就是大概念。在大概念视角下，“单元”被重新定义。那么为什么要搞“小学语文学科的大单元教学”？
1.时代背景
当今社会是一个变化的社会，“变”是唯一不变的主题。社会发展日新月异，以工业发展为主的时代正逐步被信息时代所取代。在这种社会背景下，传统机械化、工业化的人才培养方式已经不能适应社会生产发展的需要了。社会缺少的不是机械化的工人，而是具有创新意识与能力的人才。这种社会需要的转变决定了教育的方式必须发生变革。“概念变化是理论变化的核心”，只有理念先开始发生变化才能推动教育变革的真实发生。
2.课程标准的要求
新课标中在谈及语文课程性质时提到“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。”
语文课程要“围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。”所谓“核心素养”是指学生在学习中形成的正确价值观、必备品格和关键能力。这也是课程育人价值的集中体现。
核心素养是信息化时代人才结构的描述方式，它包括两大素养群，即专家思维和复杂交往。核心素养和学科核心素养的达成就是教育目标的达成。而为了更好地运用，前提就是需要高度理解。要达到真正地理解就需要建立大概念。
3.教学实践的要求
促进教育真实有效的发生，促进学生核心素养的形成一直是教育难以突破的关键。现代的教育就是要打破教育和现实之间的隔阂，让教育真实发生。而大概念教学是学校教育与现实世界、现在与未来之间的一座桥梁，在教学活动中起到了非常重要的沟通作用。理解大概念是素养形成的前提，大概念与单元教学相结合，能真正实现素养目标在每一堂课中的落实。
深化教学改革要从三个方面努力，即课本与现实之间的转化；具体与抽象之间的转化；问题与答案之间的转化。能够促成这种教学改革最好的方法就是进行大概念教学。
“大概念”教学帮助学生建立专家思维，形成可以应用到生活中的真实素养。从教学目标设计上的根本转变入手，落实大概念教学，能够加强教师在教学当中的主导，把学生引向学习专家思维的道路上才能更好地将语文学习引向深入。
