三升四是小学数学学习的关键转折点，学生从低年级具象化数学学习，逐步转向中高年级逻辑化、抽象化学习。2026秋苏教版四年级数学新教材进行了大幅优化重构，知识体系、教学侧重、素养目标均有明显调整。结合三年级教学经验与新教材变化，我利用暑期深入研读教材，梳理衔接要点，形成了以下教学思考。
新教材最大的特点是整合知识体系、聚焦核心素养、强化学以致用，摒弃了旧版知识零散、重复拖沓的问题。数与代数板块大幅优化，将两三位数除以两位数、大数运算、乘法数量关系作为核心重点，整合了试商、调商、商不变规律等碎片化知识点，不再依赖刻板口诀记忆，更注重引导学生理解运算算理。同时新增独立的乘法数量关系单元，系统梳理单价、数量、总价，速度、时间、路程等核心模型，为学生解决复杂应用题筑牢基础。
图形与几何板块实现颠覆性重构，打破了周长、面积割裂教学的旧模式，新增周长与面积整合单元，重点引导学生区分一维边线与二维平面的概念。这一改动直击小学几何学习难点，有效解决了三年级学生普遍存在的“周长面积混淆、只会套公式不会理解本质”的问题，更贴合学生循序渐进的认知规律。此外，教材精简了部分偏、杂、浅的次要内容，将统计、观察物体等内容合理迁移，让四年级教学重点更集中。
结合三年级学情来看，学生普遍存在具象思维依赖强、逻辑推理薄弱、数量关系模糊的问题。三年级计算以简单四则运算为主，侧重机械计算，而四年级新教材运算难度大幅提升，试商调商、大数运算对学生计算准确率和灵活性要求更高。同时，从具象解题到模型解题的转变，会让不少学生出现适配困难，这也是三升四衔接的核心痛点。
针对新教材变化与学情特点，暑期我重点做好衔接规划。一方面，查漏补缺，夯实三年级四则运算、长方形正方形周长面积基础，纠正学生机械计算、审题粗心的坏习惯，培养学生验算和梳理解题思路的习惯。另一方面，适度前置预习，摒弃超前刷题，重点引导学生感知除法算理、初识数量关系模型，慢慢摆脱具象思维依赖。
新学期，我将立足新教材素养导向的教学理念，摒弃传统灌输式教学，以生活情境为载体，依托教材动手做、探究活动，引导学生主动思考、自主探究。分层设计教学任务，兼顾学困生的基础巩固与优等生的思维拓展，帮助学生平稳度过衔接过渡期，真正实现从“会做题”到“会思考、会运用数学”的能力提升，扎实落实小学数学核心素养育人目标。
