第二周的形线画板块继续延续第一周的工作，第二周主要画曲线图形。延续玫瑰典礼的故事，老船长带领着小水手们驾驶巨龙号来到森林岛，森林岛上长满了高大的水杉树，岛上的人以伐木为生。伐木工们会按照树龄的不同摆放树木，他们会根据年轮来辨别树的年龄。引入一系列的图形，同心圆，左右切开的同心圆，上下切开的同心圆，并排放置的同心半圆，最终过渡到类似日本清海波的装饰图形，最后还画了螺旋图形。每个图形都先通过身体充分体验，用身体摆，走出来，用宝石摆出来，再用双手空中画，单手空中画，手指画，最后用蜡笔画在画纸上。
进入第二周，孩子们的状态有所不同。第一周，刚刚进入新环境，孩子们普遍比较拘谨，对一切都陌生，还处于熟悉环境阶段。进入第二周，孩子们的表现就更加自在，更加是他们自己本来的状态了。周三起来自新西兰的资深华德福老师Robin老师进入课堂督导教学，虽然提前预告了这位老爷爷的到来，孩子们还是很兴奋，周三的课堂上各种兴奋和激动。
从第一周开始每天晨圈带孩子们围圈，念颂词，点名，宣布一日流程，新闻分享，唱歌，毛毛虫律动，沙包练习，竖笛练习。第二周开始加入了走蜗牛圈（螺旋图形），计划在晨圈里充分体验后再摆出来画出来。进行了一周多，孩子开始对旧的内容如律动和沙包倦怠，在Robin老师的建议下做了一些变动。加入地板运动，模仿毛毛虫和小鱼。Robin老师对很多细节提出了建议，包括课堂的三天节奏怎样推进，沙包传递时的姿态，从一个活动到另一个活动的过渡。
从上周四音乐课开始引入了竖笛，晨圈里每天花五分钟练习竖笛。新生还处在怎样放对手指的阶段。已经忘记去年怎样教会四个孩子吹竖笛的了，也不记得怎样一年教了近二十首曲子。明显感觉到自己今年在带孩子们竖笛时有些着急，急于孩子们快一点学会指法，结果适得其反。教竖笛的过程中试了不同的方法，一度都开始怀疑自己了。
每天放学后Robin老师都要跟我反馈一天听课的情况，我常常跟他说我去年是怎么做的，但是今年这样做似乎行不通。老爷子说，你现在必须忘记你去年怎样做的，今年是不同的一群孩子了，你必须找到不同的方式，去年你有四个孩子，现在你有一个班级了，你不断地学习，孩子们才会学到东西。好吧，你赢了。我回答，自从当了华德福老师，我每天都在尝试不同的方式，这种方式行不通就换一种方式再来。晨圈里当我试图把孩子们带入一个已经重复一周地温和的律动时，很明显已经不能满足精力充沛的男孩子们了，他们开始不跟随。Robin老师提醒我你要到孩子们那里去，进入他们的活动，然后把他们的活动带入秩序，逐渐把他们带到你想让他们去的地方，而不是硬把他们带到你想让他们去的地方。
每天早上主课前，带领孩子们扫院子，踩高跷，大部分孩子已经可以踩着高跷站起来走几步，孩子们对自己取得的成就很兴奋，练习的热情很高。有一个小朋友开始时对我说觉得自己可能学不会踩高跷了，因为太难了，在不断地鼓励下终于可以走了，兴奋得希望所有来学校的人都看他踩高跷。孩子们就是在这样不断地练习中进步，在自己能做到的事情中不断确认自我，最终找到自己在这个世界中的位置。
下一周我们会继续形线画主课板块，我们会再回到直线，画不同的直线图形。一个开始时不敢下笔画形线画的小朋友，周四上主课时对我说，老师，我觉得越来越有意思了。是的，孩子，希望我们一起都觉得学习越来越有意思，这个世界越来越有意思。
耐冬班主班 李老师
2018年9月16日
