隔壁班级有一男生小A，我不知道他的姓名，估计他也不知道我是什么老师，但我们经常会在教室外走廊上互动。
也不知道是什么时候开始的。大概初一半个学期之后的某一天下午，他遇到我后，说“今天体育课没了”，我一开始懵了一下，因为不是自己班的学生，而且他也不是和其他学生一样，先称呼一声“老师”，估计他也不清楚我叫什么老师。当他说完“今天体育课没了”之后，我后来明白了，因为体育芬芬老师参加气排球比赛，今天体育课代课，而我所教的班级，教务处正好安排我代课，所以，体育课就变成其他代课了，而学生是喜欢上体育课的，所以小A对我表达了一下。于是我也面带微笑地说，“可惜了，本来可以好好地玩一下”，他点了点头走开了。
之后，教室外的走廊中，小A经常会与我互动，什么“马上要下雨了”、“还有两天要放假了”、“我运动会参加100米比赛了”等，甚至我感觉到他是有意在那里等我，就为了说上一句，而我居然一直不知道他叫什么名字。有一次我遇到他们班的班主任老师，说起了一直与我互动的小A，没想到班主任老师给我的信息是，小A同学是个学困生，甚至…，但家庭条件不错，人也蛮稳重，只是因为学习不好，从小开始和同学交流不多，到了初中之后，感受到老师、同学愿意和他交流，所以回家对父母说初中学习比小学较开心，原来如此。
渐渐地，我和小A的交流多了些互动，这学期开始，他所在班级换了科学老师，有一天，他在教室门口对我说：“换科学老师了”，我知道新的科学老师是我以前搭班的老同事，所以我故意开玩笑说：“换个老头，对吗”，小A摇头了，我说：“很帅，对吗”，他点头了。
周一下午，小A在走廊上向我展示了手中拿着的几颗巧克力糖，我不清楚他什么意思，就停下等他，他讲了两遍我才明白，原来要送给班主任老师，好像是生日到了，但到底是小A自己的生日，还是老师的生日我也没听清楚。我想他要一颗糖，感觉他并不愿意，在我伸手坚持下，他丢给我一颗，我感觉到了他的想法，于是捡起后还给他，同时也明白了，与小A的互动不能深入，他还是与一般同学有点不一样的。
可以想象，以后的走廊上，小A还是会与我互动的，虽然我还是不清楚他的姓名，他也从不叫一声老师，其实他是需要这个互动的。我想，如果他是我自己班级的学生，我还能做到这么平和地与他互动吗？我会在乎他的成绩影响到班级的平均分，合格率吗？不会，因为自己的班级内就有这样的学生，自从我知道了TA的情况后，我就明白了自己该怎么做。
陪伴三年，如果能不断互动，那么更加好，也许能给TA带来美好的回忆！
