走的太久，是不是就忘了最初出发的目的？
工作时间长了，初时的工作热情是不是也就淡化了？
大脑停久了，人们就不想跳出舒适的圈子了。
学习久了，才发现原来自己离优秀还差太多，越学习越恐慌。忽然想到我在那里看到的一句话：假如有一天，我停下了学习的脚步，那一定是我停止了呼吸。
不敢想，不能想，只有抬头朝着自己的目标大步向前！
今天上午，和老师讨论英语到底难学还是不难学的时候，才发现其实英语不难学。最难学的还要数我们汉语。有时候孩子们也在向我抱怨：“老师，英语那么难学，有没有捷径啊？”我马上回答他：英语不难学。只要你用心；英语没有捷径，你必须要全力以赴！”那些孩子向上翻白眼，走了，继续记单词。而记单词是学习英语中重要的一部分之一，只有词才有句子，只有句子才有片段。我在教七年级第五单元的时候，给孩子们讲have、 has 、do、 does的时候，就直接让孩子们说句子，为他们提供中心词或者一个图片或者一段视频来吸引他们。I have a ball。she has a soccet. He does not have a ball。就是为孩子提供一个网状的信息图，有点到面的学习也能提高孩子们的学习效率。今天看到外国语学院的蒋小军老师为我们展示中美孩子需要掌握的词汇量的时候。特别惊讶。因为我们大学要掌握的词汇量达到13000个，美国那边的小孩子则在小学毕业的时候就已达到1万，也就是说我们大学毕业后在美国，就是人家小学毕业的水平。想想那些整天无所事事，什么也不做的学生，将来要拿什么和人家比？拿什么过自己想要的生活？！！
调动学生学习的积极性也在于老师课堂提问的技巧，而信阳师范学院呢的傅翀教授为我们带来《英语课堂教学中的提问》一课就如雪中送炭。从提问的意义，功能到提问的类型，再到名家解析一一为我们展现。教授条理清晰的思路，干净简练的PPT，无不表现出傅教授的干练。在和学员互动的过程中，不时地鼓励，引导和启发大家。为我们抛出问题，让大家各抒己见，畅所欲言。最后告诉我们一个短文、一段对话都可以让我们设计问题，从易到难，从简到繁，从看见到找到，再到总结一路提问下来，就是你在开发学生的智力，提高自己的教学效果，收获你的成功课堂，“会提问”则是你必须的条件。
老师讲的时候，我在下面仔细的做笔记。最后我就有些感慨，我们现在学员在回去后，能有几个老师会用在自己的课堂中？又有多少人能按照老师说的一节课？你不仅要备课，而且还要用一辈子就备一节课的精神来备课！也许有的老师会不明白，大家都是这样，你何必那么积极呢？又不是考研。两年前我也是这个心态，但是从去年国培后开始，我突然觉得我不能被“大家都一样”同化掉。我还有我喜欢的和喜欢我的学生，我还有梦想没有实现，但是我知道在舒适圈里待久了，想要改变就是“脱胎换骨”般不容易，还好我坚持下来了。之后的我也彻底的明白“越努力越幸运”的含义。
或许真是因为我们走的太久，而忘记了我们出发的初心？要是那样的话，就停一停吧，别走的太快，等一等我们的落在后面的灵魂吧！
