有人说:班主任是世界上最小的主任，也有人说:班主任是学校里最辛苦的工作岗位，但是我却认为班主任才是所有教师中最幸福快乐的角色。班华教授研究指出:精神关怀是班主任专业劳动的核心内容，“关怀，理解、尊重、信任”是关怀情感的基本表现，只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地进行劳动，感受到教师的价值和神圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。如果我们在成长的过程中，能够对生命中重要的人保持一种积极、正面的态度，例如：认同母亲的接纳，承认父亲的力量，接受班主任的角色，成为自己的一部分，并在以后的日子里，享受这些特质，这是一种自我价值和自尊心的来源。

  在学校，班主任是一名对一个班级学生的思想、学习、身体健康和生活等工作完全负责的教师，她要做的就是让自己成为一个无所不能的超级英雄，让快乐和痛苦共存。她是班级的组织者，也是班级的带头人，既是班级的教育者，还可以对班级教师的教学工作进行协调。在学校里，最忙碌、最累的人莫过于班主任了，当一个老师带着一个班级的时候，她就好像在一瞬间变成了无数个孩子的妈妈或者爸爸，学生们的学习，生活，思想动态，家庭状况，都紧紧系于班主任的心头和身上。每天从早到晚，有很多的事情要做，例如：做好清洁、检查、上课、填好各类表格、安排座位、挑选班干、制订班规、召开家长会等等，这些事情没有一件可以疏忽，也没有一件是轻松的，每一天都在与同学们的斗智斗勇中度过的，这已然成为班主任的日常习惯了。 

  因此，许多新来的教师都不想做一名班主任，他们认为班主任是一个又累又苦的工作，在一次偶然的机会中，我读到了魏书生的一句话，我恍然大悟，“学生是走了一波又一波，人家是车轮大战，你一个人得声嘶力竭多少年啊？”因此，我想换一种视角来看待班主任角色，如果我们每天都在想着工作的艰辛，又如何去面对这些充满活力的孩子？任何工作都不容易，办公室主任经常加班到凌晨两三点，教研组组长常常加班，批改试卷。此外，我的身边还有一些在其他行业工作的同学和朋友，他们也会经常加班，甚至通宵工作，但他们依然保持着乐观和积极的态度，我们为什么不能在忙碌的痛苦中得到幸福，苦并快乐呢？实际上，有些经验丰富的教师也能够很轻松的胜任班主任的工作，怎样做一个有温度，有深度，有内涵的教师，这是每个新教师必须要学习的一课。

  因为自己处于即将步入教师职业的角色和弟弟家长的角色之间，我参加了一次弟弟的家长会，这对于我而言，也是一次难得的学习机会。一开始，班主任只是对班级进行了简短的介绍，接着就是各个学科的老师们发表讲话。让我印象最深刻的，是那位平易近人的数学老师。一开始，她的语言表达能力显得有些不足，然后又强调自己是新老师，这就很好理解了。刚开始的时候，她还挺生气的，因为家长会的时候，全班都在讨论谁的父母更漂亮，谁的衣着更得体，心思都不在书本上。老师为了杀一儆百，拍打了一下一个高声讲话的学生，这个学生正是叛逆期，跟老师作对，还说什么“你以后别管我了”，这让老师的脸色当时脸色就变得很难看。所以，我就开始考虑，如果要是我的话，怎样才能在不引起师生冲突的情况下，也能解决问题。作为家长，我们也许不会很重视或很关心老师一开始的唠叨，但是对于即将工作的我来说，却产生了很强的共情力。

  接下来，这名老师向我们展示了她的工作笔记，这让我非常吃惊，也让我学习到了一些东西。这名老师用自己的仔细观察和用心，将学生在生活和学习方面的优点和缺点都列出了一份清单。一味的鼓励会让学生过度自信变成自负，但如果总是只看到学生的缺点而看不到他们的优点，就会让他们变得自卑，因此，需要对他们进行强化。还有这位老师批改作业的态度，会在后面的日期下写一些鼓励的话语，很具体，很有针对性，而不是一味的笼统，这两点让我感触颇深。在她的身上，我可以找到我自己的影子，我们都是看起来比较柔弱，凶不起来的样子。我们可以用自己的学习积累经验，拥有较强的教学能力，与同学们打成一片。否则，我们就无法压制自己的班级，被同学们欺负。

  我想起来我们建立的高中班级群里把我们的高中班主任邀请了进来，她进群后问的第一个问题就是：咱们班有哪些同学也在做老师？选择做老师，更多的是对当年老师的认可，或许这位老师给你带来过重要改变，你认可他，并希望自己也能像他一样，成为他那样的人，一个能够给别人带来美好希望的人。一开始当老师的时候，我不知道该怎么处理人际关系，也不知道该怎么表达自己的情绪，是带我的老师耐心地教导我，给了我一个成长的机会，她是我这十多年来见过的所有老师中，给我感触最深的一位，她总是从点点滴滴的小事中，教我做人的道理，教我如何解决问题，教我如何处理与同学们的关系。她知道自己应该做什么和应该怎么做，即便是在最难过的时候，也会提醒自己：“我不能停下脚步，我要继续前进”，然后再次鼓舞自己，她就像是每个人生活中都会遇到的“隔壁班主任”一样，总是耐心地教导着你，是我学习的榜样。有人说，学生是教师的影子。教师与学生关系最密切，班主任是学生生活中最重要的一环，更应该注意自己的形象，一个人的品格教育，胜过他的言语教导。时间长了，两个人的性格，说话的风格，看待问题的角度，就会越来越像。在工作中，我们要把自己的全部情感和工作热情投入到班级的管理与建设中，全身心地投入到教育工作中，并且做到身体力行，用自己的热情，爱与耐心和同学们的心灵产生共鸣。我希望自己能做一个被学生们喜欢的好老师，永远不忘初心，兢兢业业。

  班主任在创建良好班集体的过程中，要积极组织、参与学校的各种集体活动，“寓教于活动”是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的距离。在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西让学生感受到共同拥有的成长的印记，这种印记的就是班级中最独特性和成长价值的仪式。班级生活中既有一些小仪式，也有每学期每年特定的大仪式。每次上课前问好、课后告别，每周一次的升旗仪式，考试后的班内颁奖仪式和学年表彰大会，还有班会课的生日歌等等，用仪式感赋予集体生活明确的价值，让学生都以自己是班集体中的一员而骄傲。当班主任每天都会有不一样的角色体验，会当法官，当音乐家，当剪辑师，当舞蹈家，当画家，当程序员，当书法家，当心理学家，鉴于这两天一直在处理学生事故，并且当了班主任后，每天扮演“法官”和“警察”的角色也给自己的破案技能增加了buff，被办公室老师们笑称为“小侦探”的我，总是为自己抓到线索的推理能力而感到自豪。或许，只要给自己一段时间，自己就能适应从学生到社会的转变，慢慢适应班主任角色的温度。

  随着时代和教育改革的发展，我们对待教育的态度、价值、知识、技能和教育行为都需要不断地调整、修订。从个体发展说，我们每个人都具有“未完成性”，为了自己更成熟，教育智慧潜能得到更充分发挥，我们不断向自己提出新的、更高的专业化目标，需要不断学习。终身学习、持续发展是班主任的权利，也是义务，是责任，是班主任自我提升、自我实现所必需的。