欣赏别人的优点和长处。明确每个人值得自己思考和学习的地方。
行动是最好的答案，当然结果未必是通畅明朗的，也不一定是正确的，比如今天我其实特别担心，因为自己也不会做题，什么都做不了。

所以说，该做的事情是一定要做的。
下午希望课件有进展，也是一个磨课的过程。
汇报内容包括：
说课部分对例4的把握，重要的是数学思想，热闹的课堂中希望有内容。
试卷讲评环节把要讲的题目详细清晰。
注意到最后的环节是汇总一个表格形式。
每一次在教室的感受，就是对自己备课是否充分的一个肯定。

下午自己还是口误，然后下意识说了一句，关于证明问题环节，对于要讲的题目足够熟练，才能够有自信，所以哪里有自如的即兴发挥，都是有提前准备的话术，所以以后自己提前准备思路。
嘴咋了。还是今天紧张的原因，关于成绩方面的。
不要在课堂上胡说一些无关紧要的，自己认为是真诚的话语，需要的是打动人心的实质内容，挖掘一个内容的深度和实质性的东西，注意总结规律性的内容。

我依然在尝试，虽然失败多于成功。并且下午发现纠错环节，有几位学生能够主动提问，我认识到这是一个积极的沟通信号，需要做好倾听工作。

经常走进学生的身边 ，今天仔细看了学生的做题情况。
晚自习依然还是会有一些思考的过程，如果有的话及时和学生进行分享，然后是对答案环节，明确周四上午讲解的数列题目，多余的时间都用来看书，理解能够实现的地方。

提起来今年的高考题到底是两问还是三问的形式给出来的。
当然还有关于命题的设置，就是说命题人所有的时间都用来研究题目，都用来研究几何状态，而我需要明确的是学生在想什么，哪个环节是需要打通情境和学生头脑中已有经验的换机子。
能够用同化的关键，建构起解决问题的能力，让学生具备数学的思维模式，能够有主动思考问题的能力，转化问题形式变成自己熟悉的模式进行解决和思考。