校园里，迎面一句亲切的“老师好”，偶尔也会替代为简约版的“老师”，总让你如沐春风，内心暖暖的职业自豪感。
有时是正在教的“亲”学生，一句“老师好”透着孩子发自内心的亲腻。它是一种信号，是孩子对老师课堂授课的认可，对师生关系的满意，对老师眼中有自己的幸福的充分表达。
有时是代过课的“生”学生，我不太记得孩子，孩子却因为你的一堂课印象深刻。他愿意主动和老师问好，说明你在代课过程中给孩子的印象不错。所以，尽管你可能不太记得这个学生，一句“老师好”实在比教育局颁发的优秀证书还要有含金量呢吧。
当然也有时你不认识学生，学生也不认识老师。但在校园这充满友好氛围的环境里，一句真挚的“老师好”，传达了至少三个信息:学校的师生关系很和谐，学生的道德品行有素质，教师职业形象的够标准。试想，校园里学生都能自觉主动向老师们问好，师道尊严有了，知识敬畏有了，和谐关系有了，这样的教学氛围不正是教育教学工作顺利开展，学生成绩迅速提升的有效保障吗？
可能身为教师的我们也发现了一种有趣的现象：小学生见到老师都鞠躬问好；到了初中孩子们只对教自己的老师问好；到了高中，老师在孩子心目中的形象决定了他愿不愿意开口问好。开口表达是对老师的褒奖，不开口也完全是孩子的自由。还有一个有意思的现象:一个内向的孩子愿意和你问好，另一个外向的孩孑却不愿意找你问好。那就说明，问不问好不是人家孩孑有没有问好的礼貌习惯，而是检验你们师生情意和关系的试金石。
我们其实蛮在乎学生对老师问好的这种职业自豪感和幸福感的，即使说起来口头上是满不在乎。“老师好”这三个字的内涵很多，它更像一个风向标，指示着教育发展的方向；它也像一个体温表，显示着当下教育生态圈中师生的关系温度。所以，“老师好”不是一个学生向一位老师个体与个体的交流，它其实是学生群体向教师群体的情感传递。
赢得学生的问候，老师需要努力做到三个“好”：学生思想引导好；课堂授课功夫好；家校关系和谐好。言高为师，品正为范。愿我们的校园时时处处响起“老师好”，时时处处都有幸福的笑。
