教师是儿童生命里很重要的成年人，也该是他们遇到的最具有良好教养的成年人。
教师要注意，不管是发出指令、宣布规则，还是告知惩戒要求，都应该心平气和，不要让学生觉得教师是在发泄情绪，而要让学生理解这些指令、规则或者惩戒，都有利于自己成长。
倾听就是爱。很多时候，学生真的不是需要别人给他提出意见、观点或者解决方法，而是需要被专注的倾听。因此，当学生出于各种原因找教师倾诉的时候，教师首先要做的就是安静的、专注的倾听。有时候这种一言不发能够让学生感觉到他真正被接纳，这样他才愿意与教师分享更多。
成长中的孩子总会犯各种各样的错误，教师要接受孩子“就是在不断犯错中成长”的观念，面对他们的错误，尽量心平气和，把看到的事情或者问题描述出来，可以给他们一个机会，帮助他们解决问题。
批评与指责只能让教师发泄情绪，不一定能够帮助学生巩固对正确行为的记忆。过多批评会影响师生关系，而只有师生关系良好，学生才不必花时间去想如何对付教师，才能真正的主动学习。
“不要、不可以，不能、不应该”，这些否定词语容易让孩子觉得被管制或者被束缚。越是不被允许的事，孩子们往往越是好奇，也就越想反抗。越轨、出格常常是因为界限太尖锐，于是教室里出现了各种违纪现象，教师通常疲于批评或者教育。
对孩子使用的否定句越多，它得到的消极的外援暗示就越多。在消极暗示中成长的孩子，他在潜意识里很难把自己定义为一个有力量的人，教师要慎用否定句。
如果在教育现场，教师经常的反复的使用问句，这可能会让孩子心生畏惧。面对儿童的时候，教师要避免使用问句，而要多用陈述句，尽量把话说的重点明确，简明扼要
