大概念教学目标设计可以分为找到提取路径，绘制概念地图和撰写单元目标三个步骤。这三个步骤可以有多种组合。
一、找到提取路径。
1.自上而下的提取路径。
（1）从课程标准中提取大概念。
（2）从教材分析中提取大概念。
（3）从专家思维中提取大概念。
（4）通过概念派生提取大概念。
2.自下而上的提取路径。
（1）从生活价值的角度提取大概念。
（2）将知能目标向上提炼为大概念。
（3）从学习难点分析中提取大概念。
（4）从评价标准中提取大概念。
以上的提取路径只是为我们提供了方向，在实际确定大概念时需要综合考虑。也就是可以用分析罗盘定位大概念。
二、绘制概念地图。
1.确定概念焦点。
2.发现上位概念。
3.激活概念和案例，促进理解。
4.制作概念地图。
5.修正概念地图。
我理解的概念地图就是以思维导图的方式将大单元的大概念和具体的案例整理出来。
三、撰写单元目标。
单元目标包括素养目标，单元大概念和具体单元目标。
单元大概念的写法：它的主语是学生动词是理解。
素养目标体现为一种在真实生活中解决问题的专家素养，写为能做……大概念反映专家思维，写为能理解……
具体撰写大概念时要注意：
围绕概念焦点来写。
要体现理解深度。
语句要精炼正确。
具体单元目标的写法：
具体单元目标=表现+内容+程度。
素养目标的写法更具有统合性。他与真实的生活有联系。
其他具体单元目标的写法归入认知与技能的维度。
