①，女，15岁，放寒假前一个月辍学，家人给孩子办休学，孩子在家玩游戏，熬夜，脾气不好，妈妈心疼着急，怀念孩子四年级语数外，全县第17名，又爱看书……。
②，女，高一休学，严重时，半年不出家门，孩子有意愿去学校，害怕老师、同学，断断续续在家四年(在校2年)，通过父母陪伴，孩子有改善，爸妈迷茫不知错在哪儿？怎么支持孩子？
③，男，妈是老师，爸是律师，两个人都有童年创伤，爱匮乏，孩子一岁前保姆带，一岁后跟随奶奶住叔叔家，妈妈一周看一次，持续到幼儿园，小学住校六年，成绩好，初中妈妈怀二胎，孩子受刺激，一次没考好，爸爸吼一顿，出现考试焦虑，厌学，孩子有想上学的意愿，对自己高要求。
面对休学在家的孩子，容易黑白颠倒，时间久了出现退行状态，在家呆的时间越长，跟人的联系感越弱，尤其是封闭起来不与人交往的，能出去交朋友比在家封闭起来要好的太多。 父母经常盯孩子的行为(在家又玩多久游戏……，期望孩子看书或找补课班补课，让爸妈看到一点希望……)，改变或改善这些行为。这是我们的一厢情愿或想当然的认为这样会帮助到孩子。 如果父母没有足够的能量、足够的爱的能力、足够的教育智慧，甚至没有创造性解决问题的能力。对父母来讲，是一场人性考验，考验出夫妻之间相互指责，这些孩子父母的能力比一般家庭父母的能力要求要高的很多。
面对休学、辍学在家的孩子的总思路：(一)，从焦虑状态里跳出来，换一个思路，“真正要改变的不是孩子的行为(打游戏、不学习、不听话)，而是导致他休学、辍学在家的原因”。亚当.斯密：“社会经济发展有规律，什么导致规律高高低低，有一只看不见的手”。
(二)，人不是脱离条件的超人，一个孩子想做出像在学校正常学习的孩子一样，是有条件支持，比如：家庭环境、生理条件、精神条件……。思考：哪些条件满足了孩子才能返回学校。创造条件，有效支持。
