话说这两年教育部开始利用高考改革、教材改革来倒推阅读的开展，教育部也真心不容易，为了推动阅读也真是够拼的。
其实教育部不这样做，大家也多数知道阅读很重要，毕竟民间各家阅读组织已经轰轰烈烈做了十来年。十几年间，阅读推广人遍地开花。这着实是一件大好事。
就借着这个东风聊一聊小学中段的阅读这些事。如果您恰好也是一位热爱阅读的人，孩子从小就有了浓厚的阅读兴趣，有些部分就可以跳过去了。这里，咱们聊的主要是阅读兴趣不大的孩子怎么办。
1.为啥是三四年级
因为小学这个阶段是阅读的关键期，这时候如果还不能养成阅读的习惯，完成阅读自动化，那么今后不仅阅读，很多方面语言的运用，思维的发展都会受到影响。那啥，你问什么是阅读自动化。魏智渊老师有一篇很专业的文章，这里我就不多说了，百度“魏智渊 阅读自动化”，你一定能有意外收获。
2.从哪里入手
第一，当然是阅读兴趣了。让孩子爱上阅读，是第一步。孩子天生就是喜欢故事的，如果孩子没有爱上阅读，只能说明选择的书不合适，或者环境还不够好。
家长装模作样的拿着书看，对孩子都是影响，阅读还有一定障碍的孩子，读给孩子听是非常重要的。班级里分角色朗读也是一种。
在阅读习惯还未养成之前，一定的奖励措施是可以使用的。画一棵阅读树，读完一本填上一本；制作一张阅读记录单，买（做）一本阅读存折，够百万了就小小的庆祝一下，搬个奖，拍照留念，形式多样，贵在坚持。一个学期下来，效果绝对是可观的。比如说上学期（三下），为了促进阅读自动化形成，我们利用国际大奖小说来进行设关。全部读完整套书52本即为过关。过关者可获得亮闪闪的阅读通关奖牌。感谢万能的淘宝，一枚奖牌不足十元，可起的作用是巨大的。为了拿到奖牌，最快的娃用了一个月零一周读完。要知道这些书是我一本一本检查过的，他可是认认真真读完的。
第二，适当的图书非常重要。
阅读兴趣还不高的孩子，尤其是当你看到孩子更多的停留在看漫画，简单的文字时，那么此时选择的图书一定是不能太深的。可以先从罗尔德.达尔的书开始，他的书故事性实在是太强，太吸引人，所以文化背景可以忽略。还有一些国内作家的作品入手，像“装在口袋里的爸爸”系列、“米小圈上学记”等，这些书妙趣横生，孩子们会非常喜欢的。这一类的书还有很多，比如“酷虫学校”、“老鼠记者”等。用这样的书作为整本书的入门，效果会是非常不错的。书对了，孩子的阅读兴趣自然就有了。
第三，恰当的引导也很重要。
阅读是需要引导的，没有一定的指导和引导，孩子阅读水平的提升就会很慢。
国内作家的作品因为语言形式和文化背景的熟悉，是较容易走近孩子的世界的。等到有了一定的阅读兴趣，就要适当的推荐一些国外的作品了。像“彩乌鸦”系列的图书，林格伦、怀特等等的书，再到国际大奖小说中的一些书。
有些书是要诱惑一下的，家庭里家长可以先读一段给孩子听；班级里，好书分享，老师隆重的推荐，吊吊胃口，都是引孩子进入的好办法。还记得三上的时候，有一个孩子迷上了“猫武士”系列，他推荐给了另外的孩子，掀起了一阵猫武士热。后来哈利波特进入了几个阅读领先者的视野中，他们走路玩的的都是魔杖一挥，“除你武器”、“昏昏倒地”。于是，几个阅读偏弱的也开始进入哈利波特的世界，真是风行一时啊，到三上寒假放假时大半孩子哈利波特读完。有了这样的阅读基础，到三下国际大奖小说过关后，跑在前面的都进入了金庸的世界。上个学期他们还无法看进去的书，这个学期，已经如痴如醉。当课间谈论的话题变成――你看到黄蓉了吗，江南七怪，老顽童，太有趣了时，更多的孩子就开始找射雕来看。老师就一边偷着乐去了，当然还可以再点把火，加加温。
根据孩子的情况适时引导，三年级开始，用了一年的时间，我们就能从漫画书跨越到金庸的武侠小说，这程度提升的是不是很让人惊叹！有心你也可以做到如此。
3.想要更高还可以怎么做
那就是和孩子聊书了，切记，是聊，不是考。
讲个身边的故事，三上时，我们一个孩子为了字数，以及希望老师喜欢，说自己读完了《明朝那些事》，我知道他是翻完了，不是读完了。刚开始为了保护兴趣，我什么也没说，就按照他说的记下了。恰好有另一个家长来看孩子，看到了，直接就问，你看完了，那明朝的最后一个皇帝是谁。孩子支支吾吾没有回答，那个家长就继续问，语气咄咄逼人。当时我真真白了他一眼，打断他，让孩子出去。随后告诉他，请不要在教室里和孩子这样说话，孩子阅读兴趣需要保护的时期，请慎重。
在孩子阅读兴趣未形成前，这样的拷问只会适得其反。纵然是阅读兴趣形成后，这样的“问”书也是会让人很不舒服的，一来会让孩子怕书，二来读书也会偏于机械记忆。当然确认阅读兴趣已经形成，班级里为防止翻翻而过，可以有检查，复述一下故事情节啦，提几个问题（可以是老师，也可以是班级老师委派的同学），基本正确就可以过关。我喜欢的方式是，看孩子阅读时沉浸的状态，并提问几本书，根据情况给予哪些孩子免检权，免检的孩子读过的书，其他孩子读完可以作为把关员来提问。
那如何防止孩子随便翻翻就放，这是另外一个话题。孩子翻翻就过，最大的可能是这个故事不吸引他，选择的书不合适。如果是大人认为很重要的书，那就需要聊了。聊聊各自对人物的看法，猜测一下接下来故事会怎么发展，都是有助于孩子沉浸下来读下去的好办法。深入理解，来自于观点的碰撞，同时也是增进亲子关系的好方法。
班级里我们会说共读的书是班级密码，家庭也一样，这是亲子之间精神上的连接，很重要。
总之，阅读是件快乐的事，我们希望孩子们爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然，同时越来越能走向思想的深处。关于小学中段的阅读你还有什么问题，或者你有什么好点子，都欢迎留言，共同探讨，让我们一起帮助更多的孩子爱上阅读。
